🎯 Цель: закрепить понимание ключевых понятий темы (деятельность vs работа, структура педагогической деятельности, требования к личности педагога, стили общения), развить навыки анализа профессиональных ситуаций и совместной работы.
📚 Общий источник для всех групп: слайды презентации (особое внимание — слайдам 4–28 о деятельности и работе, 29–47 о педагогической деятельности, 48–66 о требованиях и обязанностях).
Задание для мини-групп
🔍 Группа 1. «Деятельность ≠ Работа: поиск смыслов»
📝 Задание:
1️⃣ Используя слайды 4–28 (особенно 7–11, 15–20, 24–27), сформулируйте 3–4 ключевых отличия педагогической деятельности от педагогической работы.
2️⃣ Приведите 2 примера из школьной практики, когда учитель выполняет «работу» (утрачены мотив, смысл, цель), и 2 примера, когда реализуется полноценная «деятельность».
3️⃣ Подготовьте 1–минутную аргументацию для коллег, почему важно различать эти понятия в управлении школой и самооценке педагога.
🎨 Форма отчёта: мини-постер (на листе А4 или в цифровом виде) + устное пояснение.
🧠 Группа 2. «Структура педагогической деятельности: от мотива к результату»
📝 Задание:
1️⃣ На основе слайдов 15–23 и 35–47 выделите основные компоненты структуры педагогической деятельности (мотив → цель → действия → операции → условия → результат).
2️⃣ Разработайте схему/модель одного фрагмента урока (например, объяснение новой темы), где будут отражены:
- мотив учителя и учеников;
- конкретная цель;
- 2–3 действия;
- способы их реализации (операции);
- условия успешности.
3️⃣ Сравните свой вариант со структурой по Н.В. Кузьминой (слайд 39: конструктивный, организаторский, коммуникативный компоненты).
📐 Форма отчёта: общая схема на флипчарте/слайде + комментарий (до 3 минут).
🧬 Группа 3. «Личность педагога: требования и профессиональные свойства»
📝 Задание:
1️⃣ Используя слайды 48–66, составьте кластер профессионально значимых свойств педагога (не менее 8–10 качеств), разделив их на:
- обязательные по закону (образование, отсутствие судимости, медосмотры и др.);
- личностно-профессиональные (из слайдов 32, 46, 68).
2️⃣ Выберите одно из личностных свойств (эмпатия, рефлексия, креативность и др.) и предложите методику его оценки (2–3 вопроса или наблюдения) по образцу слайда 67.
3️⃣ Объясните, как это свойство влияет на педагогическое общение (слайды 1, 39).
📊 Форма отчёта: кластер на бумаге/доске + краткая защита выбранной методики.
🗣️ Группа 4. «Педагогическое общение: стили и руководство»
📝 Задание:
1️⃣ Опираясь на слайды 1 (тема занятия), 32, 39, 47, выделите 3 основных стиля педагогического общения (авторитарный, демократический, либеральный/попустительский). Если в презентации они не названы прямо — сформулируйте по признакам из текста (позиция педагога, характер взаимодействия).
2️⃣ Придумайте по одной учебной ситуации (дисциплина на уроке, ответ ученика, организация групповой работы), где каждый стиль проявится по-разному.
3️⃣ Дайте рекомендацию: в каких условиях какой стиль предпочтителен (с опорой на слайды 37–38, 46).
🎭 Форма отчёта: театрализованная мини-сценка (1–2 минуты) либо таблица «Стиль → Ситуация → Эффект».
⚖️ Группа 5. «Права, обязанности и аттестация педагога»
📝 Задание:
1️⃣ Изучите слайды 49–66 (особенно 49–50, 54–57, 60–62). Составьте памятку молодого педагога из двух колонок:
- «Мои права и социальные гарантии» (отпуск, режим работы, компенсации и др.);
- «Мои обязанности и ограничения» (по ст. 48 Закона об образовании, запреты на агитацию и т.д.).
2️⃣ Опишите порядок аттестации (слайд 62): кто проводит, как часто, на что влияет.
3️⃣ Приведите 1 пример неправомерного требования к педагогу (слайд 57, ч. 6.2) и аргументированно объясните, почему это нарушение.
📄 Форма отчёта: памятка на листе А4 (можно маркированно) + устный разбор примера.
✅ Общее требование ко всем группам:
🔹 При ответе ссылаться на номера слайдов презентации.
⏱️ Время выступления — до 5 минут.
❓ Остальные группы должны задать 1 уточняющий вопрос по теме выступления.
📋 Критерии оценки работы группы:
Критерий - Что оценивается
📚 полнота использования материалов презентации / насколько глубоко проработаны слайды
🧠 логичность и практическая ориентированность / связь теории с реальной школой
🎨 творческий подход к форме отчёта / постер, схема, сценка, кластер, памятка
📖 корректность педагогической терминологии / грамотное использование понятий
📎 Средство обучения
Авторская презентация на тему:
«Сущность профессиональной педагогической деятельности. Требования к личности педагога. Общая и профессиональная культура педагога. Структура профессионально-значимых свойств личности педагога. Основы педагогического общения. Стили педагогического общения и руководства»
💬 Вопросы для обсуждения (для тех, кто не был на занятии)
📌 Выберите 1–2 вопроса и напишите своё мнение в комментариях.
- Чем, по вашему мнению, педагогическая деятельность отличается от простой «работы» учителя? Приведите пример из жизни или из школы.
- Какие 3 главных качества, на ваш взгляд, необходимы настоящему педагогу? Почему именно они?
- Вспомните своего любимого учителя. Как он общался с учениками? Что делал не так, как все?
- Что, на ваш взгляд, быстрее всего приводит учителя к профессиональному выгоранию? А что помогает сохранять интерес к работе?
- Как вы понимаете фразу: «Учитель — это не профессия, а призвание»? Согласны или нет?
- Если бы вы стали учителем на один день — что сделали бы иначе, чем большинство?
🗣️ Начните обсуждение прямо сейчас:
«Я считаю, что главное отличие деятельности от работы в том, что…»