В комментариях к публикации, как научить ребёнка делать пересказ, поступил вопрос от Надежды: «Расскажите ещё, как составлять предложение с заданным словом. Это прям боль, ор и сопротивление. Сегодня полдня бились, учительница сказала такое упражнение делать регулярно.
Сегодня были слова – "юла, шкаф, стол, часы, лес". Если просто спросить, какие бывают часы – форма, цвет, где используют – отвечает. Но придумать, что круглые часы висят на стене, невозможно. Это задание из курса подготовки к школе. Есть и "придумай словосочетание". Там были слова "лес, лев и лещ". Понятие предложений и словосочетания она понимает.»
Я приведу несколько способов. Можно выбрать, какой подходит больше к ситуации, а также какой больше нравится (то есть какой из них даёт наилучший результат при одинаковых затраченных усилиях).
Если какой-либо тип задания не получается в процессе занятия или подготовки домашнего задания – ребёнок плачет за партой, перестаёт ориентироваться в ситуации, начинается буря страстей – попробуйте «вкусно» завернуть задание в приятный формат, а не в учебные требования, например:
- Просто диалог (или диалог-игра) по пути в транспорте на интересующую тему (про лето, про косметику, про моду, про паровозы, про динозавров и т.п.).
- Настольная игра типа ходилки (пример я приводила тут, здесь примеры на отработку шаблонов фраз с местоимениями, но можете адаптировать по-другому, например, вместо местоимений добавлять роли «соседка», «подруга», «девочка», «мальчик», «полицейский» и т.п.).
- Игра с карточками и словами (карточки с глаголами, карточки с существительными, карточки с прилагательными) – по очереди берёте по одному слову (по одной карточке) от каждой части речи и читаете получившуюся фразу. А дальше играете в «возможно-невозможно» («в чепуху»).
Убедитесь, что ребёнок понимает задание. Объясните, что в этом задании не может быть неправильных ответов. Добавьте интерес и значимость (ценность) ответов: «Представь, что ты писатель \ певица \ блогер \ художник и пишешь слова для своего ролика \ песни \ книги \ описания сюжета картины».
Для активизации мыслительного процесса составления предложений с заданным словом дайте наводящие подсказки. Например:
- Чтобы придумать предложение, представь себе этот предмет. Каким ты его представила? Где он находится? Что он делает? Какого он цвета, размера? Он издаёт звуки? Мы покупаем капусту в магазине и варим щи. На столе стоит ваза с цветами. Часы висят на стене, часы носят на руке, а ещё часы есть в телефоне.
- Вспомни, есть ли этот предмет у нас дома, и какой он? У нас дома стоит большой коричневый шкаф.
- Вспомни, можно ли купить этот предмет в магазине, для кого или для чего его покупают? Юла продаётся в магазине игрушек.
- Вспомни, связаны ли с этим предметом какие-то правила? Маленьким детям нельзя ходить в лес одним. Часы показывают время.
- Подумай, встречается ли этот предмет \ животное \ птица в природе или в зоопарке (лев)? Может быть, про это животное ты читала сказку или смотрела мультфильм?
- Если даже с наводящими вопросами не получается составить фразу, можно назвать общую категорию. Лещ – это рыба.
- Если ребёнок уже освоил фантазирование (может высказать абстрактные придумки), то можно просто выдумывать: «Папа ходил на рыбалку и поймал леща». Но это сложный навык, он далеко не сразу проявляется.
Задание «придумать словосочетание» гораздо более сложное, чем задание «составить предложение», потому что в предложениях можно «выехать» на глаголах и других существительных («часы висят на стене»), а словосочетание подразумевает умение выделять признаки у предмета и использовать правильную форму слова. А это большая проблема: словообразование прилагательных типа «лисий хвост» хромает у многих.
Начинаем отрабатывать словообразование с самых простых описательных признаков, если они подходят по смыслу (можно делать мнемокарты и для начала выбирать ответы из них):
- Размер или форма: большой \ маленький \ высокий \ низкий \ круглый \ вытянутый \ длинный \ огромный…
- Цвет: белый, зелёный, рыжий, а также тёмный, светлый, прозрачный, разноцветный…
- Фактура: твёрдый, мокрый, пушистый, скользкий, зимний, летний, тёплый…
- Ключевой признак или принадлежность, или яркая черта (устойчивое словосочетание): дремучий, могучий, грозный, зубастый, клыкастый, голодный, упрямый…
Если не получается работать на слух, можно в поисковике подобрать картинки со словом из задания и обсудить иллюстрации или описание в результатах поиска: лещ бывает озёрный и речной.
Ещё можно потренироваться так: смотрите на любой предмет (в доме, на улице) и описываете, какой он. Автомобиль, карусель, площадка, кресло, холодильник, банан…
Можно даже играть по очереди – один задаёт слово, а другой придумывает к этому слову три варианта ответа на вопрос «какой».
Буду благодарна за дополнения. И жду новые вопросы