Давайте успокоимся и пробежимся по заданиям, чтобы убедиться: мы всё знаем, к экзамену готовы!
Задание 1: заполнить пропуск
Внимательно читаем текст, вставляем подходящее по смыслу слово, убеждаемся, что оно - именно та часть речи, которую требовалось вставить!
Не путаем: местоимения употребляются вместо существительных, прилагательных или числительных (такой, столько, этот) - наречия отвечают на вопросы обстоятельства (там, здесь, поэтому).
Задание 2: лексическое значение слова
Находим каждое слово в тексте задания 1 (оно выделено и подчёркнуто). Помним, что в задании 2 дано одно из словарных толкований слова, но следует внимательно проверить, в каком смысле данное слово употреблено в тексте задания 1.
Перечитайте предложение, убедитесь, что данное значение не противоречит смыслу текста и подходит точно, а не приблизительно.
Задание 3: характеристика текста
При определении стилистической принадлежности текста, проверяем его цель: передача точной информации, доказательство (научный); воздействие на общественное мнение, убеждение (публицистический); создание образов, воздействие на мысли и чувства читателя (художественный - отрывок из рассказа, повести и т.п.).
Задание 4: ударение в слове
Произносим слово в уме или очень тихо шепчем, внимательно выбираем верный ударный гласный. Важно: не читать слово по КИМ, а произнести не глядя, может, с закрытыми глазами, чтобы выделенная буква не мешала вспомнить верный образ слова.
Задание 5: подбор паронима
Паронимы - это, как правило, однокоренные слова или схожие по звучанию, но различающиеся смыслом.
Обратите внимание: будний (это не праздничный) день - будничный (обыкновенный, повседневный) костюм, благотворительный (творит добро) фонд - благотворное (хорошее, правильное) влияние, искусный (талантливый) человек - искусственный (ненастоящий) алмаз, микроскопический (видимый только через микроскоп) анализ - микроскопичный (очень маленький) размер. Нужно понимать, что паронимы иногда являются синонимами, но у одного значение более широкое: например, микроскопическим может быть не только анализ, но и какой-то предмет. А вот зато анализ не может быть микроскопичным (т.е. маленьким). Так что важно не значение слова само по себе, а его употребление в данном контексте.
Задание 6: исправление лексической ошибки
Внимательно читаем задание: заменить слово или удалить лишнее?
Если требуется замена, ищем устойчивое сочетание с неверным употреблением: "совершить победу" нельзя, можно "одержать победу" или "совершить усилия". Или сочетание двух однокоренных слов (тавтология): писатель написал, читатель прочитал, повесть повествует. Заменяю одно слово, проверяю, вписываю ответ. Или ищу слово, неправильно употреблённое, заменяю его верным: эмигрант (уехал) - иммигрант (приехал).
Если требуется исключить слово, перед записью ответа проверяем, не потеряло ли смысл предложение без этого слова.
Обратите внимание: плеоназм (лишнее слово) - это дублирование смысла: прейскурант цен, главный лейтмотив, главный приоритет, памятный сувенир, героический подвиг, сервисная служба, самое ближайшее, рыбная уха и т.п. Удаляем зависимое слово в словосочетании! Если лишнее слово никак не находится, может быть, здесь не нужно местоимение "свой"?
Задание 7: исправление грамматической ошибки
Помним, что заменить надо только выделенное слово и записать в той форме, которая верно сочетается с невыделенным. Например в сочетании "рисовать более КРАСИВЕЕ" нельзя убирать слово "более", так как оно не выделено. Следует заменить "КРАСИВЕЕ" на "красивый". Проверяем: "рисовать более КРАСИВО", выписываем ответ "красиво".
Обратите внимание: нет в русском языке глаголов ЕДЬ, ЕХАЙ, ЕЗЖАЙ, ПОЕДЬ, ЗАЕДЬ, ЕЗДИЮ, ЕЗДИЕТ, ЕЗДИЙТЕ! А есть такие формы: ПОЕЗЖАЙ, РАЗЪЕЗЖАЙТЕСЬ, ЗАЕЗЖАЙ, ЕЗЖУ, ЕЗДИТЕ. ПОЛОСКАЕТ – ПОЛОЩЕТ, ПРОПОЛОСКАЙ – ПРОПОЛОЩИ, ЖГЁТ – ЖЖЁТ, СОЛГЁТ – СОЛЖЁТ, ИСПЕКЁТ – ИСПЕЧЁТ, СТРИГЁТ – СТРИЖЁТ, ВЫЗДОРОВИТ – ВЫЗДОРОВЕЕТ.
У сложных числительных склоняются обе части: ДВУМЯСТАМИ, ПЯТЬЮДЕСЯТЬЮ. У порядковых числительных склоняется только последнее слово: ДВЕ ТЫСЯЧИ ДВАДЦАТЬ ШЕСТОЙ. А собирательные числительные кроме "обе" не употребляются с существительными женского рода: ДВОЕ ПОДРУГ - ДВЕ ПОДРУГИ.
Задание 8: установление соответствия между грамматическими ошибками
Помним, что последовательность цифр в ответе имеет значение. Ищем в предложениях наличие языковых единиц, указанных в правом столбце (причастие, деепричастие, однородные члены и т.п.). Помним, что грамматическая ошибка отличается от орфографической и пунктуационной тем, что её не только видно, но и слышно.
Задание 9: правописание корней
Проверяем только те корни, которые можно проверять (нет чередования). Проверочные слова подбираем из однокоренных (по смыслу, а не по созвучию): долина (дол), далеко (даль), развиваться (если улучшаться, от "вить"), но развеваться (от "веять", "дуть"). Не проверяем корень глаголом с суффиксом -ЫВА-//-ИВА- (т.к. болеть (боль), но побаливать). Всегда (не только в задании 9!) обращаем внимание на слово в скобках: отворить (дверь), но отварить (картошку); чистота (в комнате), но частота (колебаний).
Задание 10: правописание приставок
Выделяем приставки в слове (иногда она не одна), помним правила про ПРЕ- и ПРИ-, про приставки на З-/С-. Помним, что Ъ знак ставится только после приставки на согласный (и частей двух-, трёх-, четырёх-) перед буквами Е,Ё,Ю,Я! Буква И заменяется на Ы только после приставки (русской и не -сверх, -меж): предыстория, сверхинтересный, пединститут (нет приставки!) Помним, что иногда в слове на месте пропуска нет буквы (не пропущена никакая буква: с..экономить).
Задание 11: правописание суффиксов
Стараемся просто вспомнить, как пишется слово. Думаем, от какого слова оно образовано, с помощью какого суффикса.
Обратите внимание: в прилагательном суффикс -ИВ- пишется только без ударения и в словах милостивый и юродивый. В остальных без ударения пишем ЕВ: сиреневый, алюминиевый и т.д.
Задание 12: правописание глагола
Определяем форму глагола с помощью слова в скобках. Помним, что в формах прошедшего времени не нужно определять спряжение (пишем гласную суффикса инфинитива). Если убрать приставку ВЫ- в глаголе, окончание станет ударным. При поиске инфинитива не меняем вид и значение глагола: гоним (гнать), гоняем (гонять), молим (молить), мелем (молоть), выкачанный (выкачать), выкаченный (выкатить).
Задание 13: слитное и раздельное написание НЕ
Обращаем внимание на формулировку задания: найти слитное или раздельное написание? Помним алгоритм: употребляется слово без НЕ? есть противопоставление с союзом а? образовалось ли новое понятие с приставкой не-, можно ли его заменить синонимом?
Читаем предложение внимательно, думаем о смысле, определяем часть речи, не путаем имя прилагательное с причастием. Ищем, какие слова в предложении от них зависят.
Задание 14: слитное, раздельное или дефисное написание слов
Обращаем внимание на формулировку задания: выбрать слитное, раздельное или дефисное написание?
Помним, какие приставки пишутся через дефис (при каких суффиксах в наречии), какие частицы (-то, -либо, -нибудь), не забудем про предлоги из-за и из-под. Помним все производные предлоги, которые пишутся раздельно (например: в отличие от, в связи с, в течение, в заключение, за счёт)
Внимательно разбираем предложение, чтобы не перепутать служебные и самостоятельные части речи. Задаём вопросы к словам, пытаемся их разделить или заменить: "маленький, зато (=но) славный", "спрячься за (какое?) то дерево".
Задание 15: правописание Н или НН
Внимательно читаем формулировку задания: найти слова с одной буквой Н или НН?
Всегда думаем: от какого слова образовано данное, с помощью какого суффикса? Помним слова, которые не имеют суффикса (румяный, юный и т.п.) и слова-исключения. Не путаем прилагательные, образованные от существительных, с прилагательными, образованными от глагола, и причастиями. Помним, что краткое причастие пишется всегда с одной буквой Н.
Задания 16 - 21
Делаем синтаксический разбор предложения! Всегда ищем грамматическую основу (помним, что предложение может быть односоставным). Помним пунктуационные правила.
Всё, что выделяется знаками с обеих сторон, может быть изъято или передвинуто в предложении без разрушения грамматических связей. Разделительные знаки ставятся между идентичными элементами (однородными членами предложения или равноправными частями сложносочинённого предложения)
В задании 16 (знак разделения)
Между однородными членами предложения всегда ставится запятая, кроме случаев однократного употребления соединительного (и) или разделительного (или) союза. Не считаем союзы - считаем однородные члены!
Между частями сложносочинённого предложения всегда ставится запятая, кроме случаев наличия общего члена (части) предложения.
В задании 17 (выделительные знаки)
Обстоятельства, выраженные деепричастиями и оборотом с предлогом несмотря на обособляются всегда.
Определения обособляются, если относятся к личному местоимению, или распространённые, если стоят после определяемого слова.
Не забудем проверить обстоятельственное значение оборотов, стоящих перед определяемым словом.
В задании 18 (выделительные знаки)
Выделяем обращения и/или вводные слова (не являются членами предложения).
В задании 19 (выделительные знаки)
Придаточные предложения в составе сложных выделяются с обеих сторон. Не забудем проверить однородное подчинение придаточных (при однородном подчинении придаточных предложений знаки ставятся, как при однородных членах предложения).
Помним, что запятая ставится не всегда непосредственно перед союзным словом. Определяем границы простых предложений их изъятием и перестановкой.
В задании 20 (предложение с различными видами связи)
Определяем границы простых предложений. На стыке союзов особое внимание! Проверяем возможностью изъятия, помним про части составных союзов (то, но, так).
В задании 21
помним, что верный ответ (сочетание номеров) только один! Не объединяем различные правила пунктуации:
- для сложносочинённого предложения;
- для сложноподчинённого предложения;
- для бессоюзного предложения;
- для однородных членов предложения;
- для обособленных определений;
- для обособленных приложений;
- для обособленных обстоятельств;
- для уточняющих членов предложения;
- для вводных членов предложения и вставных конструкций;
- для обращений;
- для прямой речи;
- для главных членов предложения (тире);
- соединительное тире;
- тире в неполном предложении.
ВСЕГДА выделяем грамматическую основу в предложении!
Задание 22 (изобразительно-выразительные средства языка)
Помним, что в задании всегда выделяются аллитерация и ассонанс (согласные или гласные), а также метонимия.
Изобразительно-выразительные средства лексики: эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, гипербола, литота, сравнение.
Изобразительно-выразительные средства синтаксиса: синтаксический параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, градация, инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза; риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение; многосоюзие, бессоюзие.
Задание 23 (содержание текста)
ВНИМАТЕЛЬНО читаем формулировку задания: "Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?" или "Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста?"
Проверяем данные высказывания на соответствие содержанию, отыскивая в тексте конкретные предложения. Не полагаемся на общее впечатление. Не экономьте время на перечитывании - помните, что по этому тексту надо будет написать сочинение. Используйте задания рационально: перед выполнением задания 23 ознакомьтесь с формулировкой задания 27.
Задание 24 (анализ текста)
ВНИМАТЕЛЬНО читаем формулировку задания: "Какие из перечисленных утверждений являются верными?" или "Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными?"
Помним: описание можно нарисовать (сделать фото), повествование (что случилось?)можно изобразить (снять видео), рассуждение умозрительно, его нельзя ни нарисовать, ни показать.
Определяя смысловые связи между предложениями, используйте союзы ( а - противопоставление, поэтому - следствие, потому что - причина, а именно - раскрытие смысла и т.п.)
Задание 25 (лексические средства)
Задание 26 (средства связи)
Знаем разряды местоимений, помним разряды союзов и частиц, не путаем между собой формы слова и слова. Помним, что указать необходимо номер связанного (то есть второго из двух) предложения. Такое предложение может быть не одно.
Начинайте поиск с чего-то одного в случае указанных нескольких средств связи. Пример задания: "Среди предложений 17–25 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы)с предыдущим при помощи указательного местоимения и форм(ы) слов(а)". Ищем в определённом отрывке указательные местоимения, которые связывают предложение с предыдущим. Найдя, проверяем наличие форм одного и того же слова.
Задание 27 (сочинение)
Главное: не менее 150 слов грамотного логичного текста, написанного по предложенному тексту в соответствии с формулировкой задания.
Примерный план работы
- Списать формулировку проблемы из задания.
- Указать автора (информация о нём в конце текста): Такую проблему поднимает (ФИО автора) в своём тексте.
- Сформулировать авторскую позицию (ответ на вопрос): Автор считает, что..
- Привести из данного текста 2 примера, подтверждающие позицию автора: Чтобы обосновать позицию автора, обратимся к примерам из текста.
- Прокомментировать (разъяснить, растолковать смысл) приведённых примеров в контексте авторской позиции. Доказываем, что позиция автора сформулирована верно, так как это следует из примеров-аргументов: ..это помогает читателю понять...
- Указать, как связаны приведённые примеры между собой: "Второй пример противопоставлен первому// указывает на следствие//является важным дополнением, детализирует, поясняет" и т.п.
- Разъяснить смысл связи между аргументами: конкретизировать, используя по возможности маркерные союзы: а( противопоставление), потому что (причина), поэтому (следствие). Ответить на вопрос: как именно приведённые примеры делают понятной авторскую позицию?
- Выразить своё согласие (очень редко несогласие) с авторской позицией. Пояснить общим аргументом. Привести конкретный пример из личного (или читательского) опыта: Я согласен с автором, и тоже считаю, что...., потому что.... Например.....
Общие рекомендации
- Ответы в бланки вписываем печатными буквами, один знак в одну клеточку.
- Если ответ не помещается, значит ответ неверный.
- Не нарушайте границы, отведённые для ответов.
- Пишите разборчиво!
- Всегда внимательно читайте задание.
- Не торопитесь.
- Проверяйте дважды.
- Обязательно сделайте 2-3 перерыва, чтобы просто отдохнуть.
- Накануне экзамена необходимо выспаться!