— Почему я должен делать уроки сейчас?
Знакомо? Ребёнок смотрит в телефон, вы смотрите на часы. Вечер на исходе, нервы на пределе. И внутри всё закипает: «Потому что я сказал!», «Хватит спорить!», «Будешь умничать — останешься без телефона!»
А ведь когда-то вы ждали первого «почему». Радовались ему, представляли, как шаг за шагом будете приоткрывать перед ребёнком этот большой и сложный мир. А сейчас кажется, что «почему» — это не вопрос. Это вызов. Провокация. Сопротивление.
Но подождите. Ведь ничего не изменилось! Ребёнок точно так же познаёт мир и задаёт вам вопрос. Почему же вы настолько иначе на это реагируете? Ведь у вашего школьника развивается критическое мышление. Самое время помочь так же, как вы помогали разобраться, откуда берутся облака. Это пригодится и в учёбе, и в общении.
Директор АНО ДО «Образовательный центр «Шаг» Диана Владимировна Губина уверена: у вас есть три рабочих инструмента в любой ситуации — когда ребёнок расстроен, когда он упёрся в глубоко ошибочное мнение какого-то блогера и даже когда с помощью вопроса он пытается вами манипулировать.
1. Эмоции
Первым делом отставьте в сторону логику. Звучит парадоксально, когда мы говорим о развитии критического мышления, но это прекрасно работает с детьми. Сильные эмоции заслоняют логику и мешают размышлять. На вас работает только интерес.
Нужно зажечь любознательность? Эмоции помогут! Создайте интригу, затейте расследование, предложите вместе раскрыть тайну. Азарт — отличный помощник.
Нужно разобрать сложную ситуацию? Разделите чувства с ребёнком. Гнев, возмущение, обида — всё это проще пережить вдвоём с близким взрослым. А спорить с чувствами смысла никакого. Это только закроет диалог.
2. Факты
Есть факты, а есть домыслы. Их часто путают не только дети, но и взрослые. Когда ребёнок успокоится, помогите ему разобраться. В ситуации, когда ребёнок спрашивает о каком-то конфликте, сначала вместе перечислите то, что случилось на самом деле (например, «меня не взяли играть»). А потом — его догадки («потому что я им не нравлюсь»). Но разве эта интерпретация — единственная? Поможет вопрос «А что ещё могло быть причиной?» Так же работает и с «непререкаемыми авторитетами». Где в их рассуждениях факты, а где домыслы, в которых есть простор для других трактовок?
Вот три вопроса для этого этапа:
- Что мы знаем точно?
- Что только предполагаем?
- Может быть другая причина?
3. Мысли вслух
Рассуждайте вместе с ребёнком так, чтобы он мог слышать ход ваших мыслей. Пусть и он озвучивает свои рассуждения. Да, они будут порой наивными, нелогичными, ошибочными. Но главное — не говорить «ты не прав» и не предлагать готовых решений.
Пробуйте разобраться вместе. Задавайте вопросы к рассуждениям ребёнка, направляя его в нужную сторону, а не решая за него. И главное — никогда не смейтесь над рассуждениями ребёнка. Фраза «не говори глупостей» или просто усмешка — и он больше никогда не доверит вам свои
Хотите больше материалов о воспитании детей, развитии гибких навыков и особенностях каждого возраста? Ссылка на сайт проекта «Родительский университет МГПУ» с полными версиями статей — в профиле!