Дорогие друзья и коллеги, предлагаю вашему вниманию свой отзыв-практикум на книгу Юлии Аслановой «Магазин заколдованной обуви», вошедшей в список лауреатов конкурса «Короткий список, или Саламандра».
«Саламандра» выявляет лучшие произведения для подростков и молодежи, а также открывает новые имена в детской литературе.
В центре сюжета книги Юлии Аслановой — загадочная лавка, где обувь буквально меняет судьбу владельца. 13‑летняя Настя зациклена на своих неудачах: ей кажется, что одноклассники смотрят свысока и даже поддержку брата она воспринимает как повод для обиды. Однако все меняется, когда Настя становится свидетельницей колдовства: жертвами чар оказываются те, кому она завидовала. Теперь от нее зависят бывшие соперницы, а по пятам идут злой волшебник с кошкой-помощницей. Времени на раздумья почти нет.
Отзыв‑практикум поможет обсудить с подростками ключевые темы:
Тема 1. Волшебная обувь — игра или серьезное испытание?
Тема 2. Зависть — почему она возникает и как не дать ей управлять своей жизнью?
Тема 3. Поддержка — кто может стать опорой, когда все идет не по плану?
Краткая аннотация
«Когда завидуешь всем, кто кажется тебе успешным, жить становится невыносимо. 13‑летняя Настя так увлечена подсчетом своих неудач, что даже проявления симпатии других и поддержку брата воспринимает как очередной повод для обиды. Девочка считает, что более уверенные в себе одноклассницы относятся к ней пренебрежительно, а признанный красавец и фотограф клуба школьных новостей насмехается над ней.
Но став свидетельницей колдовства, жертвами которого оказываются те, кому она так завидовала, Настя вдруг поступает как герой. Вот только что с этим геройством делать, если теперь от тебя зависят бывшие соперницы, по пятам идет злой волшебник с коварной помощницей, а времени в обрез?»
Почему интересно читать
Потому что эта книга увлечет и детей, и взрослых, подарив каждому что‑то свое.
Юных читателей захватит захватывающий магический сюжет: история о заколдованной обуви и волшебстве держит в напряжении от начала до конца, а динамичное развитие событий, погони и противостояние с колдуном не дадут заскучать ни на минуту.
Настя, главная героиня этой волшебной истории, близка и понятна подросткам — она переживает типичные трудности взросления: чувствует неуверенность в себе, испытывает зависть к более успешным сверстникам и болезненно воспринимает даже незначительные вещи. Наблюдая за тем, как Настя меняется — из девочки, зацикленной на неудачах, в человека, способного на смелые и ответственные поступки, читатели смогут поверить, что меняться к лучшему возможно. При этом книга написана живым, доступным языком и читается на одном дыхании!
Взрослым эта волшебная история откроет новые грани понимания мира подростка. Через переживания Насти легче осознать, что чувствуют дети в период взросления: их страхи, комплексы, потребность в признании и сложности в общении со сверстниками. Вопросы самооценки, взаимоотношений в семье и школе остаются актуальными всегда, а книга побуждает переосмыслить собственный опыт и взглянуть на привычные вещи под новым углом.
Магазин заколдованной обуви» отлично подойдет для семейного чтения и последующих обсуждений: такие разговоры очень сближают и помогают наладить с взрослеющими детьми открытый диалог на непростые темы.
Открываем книгу и начинаем читать:
«Длинный зеленый автомобиль въехал в Верейск на рассвете.
Город был пуст – дети еще спали, видя во снах, как прогуливают школу; собаки только приступали к побудке хозяев, тыкаясь носами в их теплые щеки или подвывая у дверей; даже дворники не торопились браться за метлу.
Именно поэтому зеленый автомобиль незамеченным проехал по центральному проспекту, притормаживая у каждого закрытого магазина, и в конце концов достиг перекрестка с улицей Школьной.»
Какие идеи и темы можно использовать при чтении и обсуждении книги
Первая тема: «Волшебная обувь — игра или серьезное испытание?»
Заколдованная обувь является сюжетообразующим элементом в этой истории, поэтому начать обсуждение книги можно именно с этой темы.
Для начала вместе с читателями вспомним волшебную обувь из сказок и обсудим их значение. Например:
- Сапоги у «Кота в сапогах» Шарля Перро — символ хитрости и смекалки; они не дают магических сил, но помогают герою произвести впечатление и добиться успеха благодаря уму. Задайте вопрос участникам обсуждения: может ли внешний атрибут (одежда, аксессуары) реально изменить положение человека в обществе и всегда ли это обман?
- Сапоги‑скороходы (русские народные сказки, «Мальчик‑с‑пальчик» и др.) — дают возможность быстро перемещаться. Вопрос читателям: бывают ли в жизни «сапоги‑скороходы» как способы ускорить достижение цели и всегда ли скорость — это хорошо?
- Туфли Золушки из сказки Шарля Перро — символ судьбы и преображения: они подходят только той, кому предназначены. Вопрос для обсуждения: можно ли «подогнать» себя под чужой идеал и всегда ли «идеальная пара» делает нас счастливыми?
После проведения «разогревающего» обсуждения спросите у подростков, почему, по их мнению, автор выбрала именно обувь как носитель магии в своей книге «Магазин заколдованной обуви»?
Здесь можно поговорить о символическом значение обуви, об обуви как метафоре, которая «ведет» по жизни и определяет путь. Напомните читателям, что в книге Юлии Аслановой люди превращались во вполне определенную обувь. Как вы думаете, что именно определяло превращение именно в тот или иной вид обуви?
Можно предложить читателям поиграть в магазин волшебной обуви.
Подготовьте карточки с описанием разных пар заколдованной обуви (например, «Туфли красноречия», «Ботинки хороших оценок», «Кроссовки популярности» и т.д.). На каждой карточке укажите не только магический эффект, но и «цену» — неожиданное последствие (например, «после использования все забывают, что вы говорили», «смелость исчезает в самый ответственный момент» и т.п.).
Ход игры: подростки по очереди «покупают» пару обуви, читают эффект и последствие, далее обсуждают — готовы ли они заплатить такую цену и почему?
Такая игра поможет осознать подросткам цену «легких решений», обсудить ценность собственных усилий и ответственность за последствия такого выбора.
Вторая тема: «Зависть — почему она возникает и как не дать ей управлять своей жизнью?»
В начале книги главная героиня Настя завидует одноклассникам и другим персонажам, именно зависть толкает её на определенные поступки, которые впоследствии будут очень важны для развития всей этой волшебной истории.
Поэтому обсуждение данной темы можно начать с анализа эмоций Насти. Попросите читателей найти в тексте эпизоды, где Настя испытывает чувство зависти. Например, во время разговора с братом после того, как его фото повесили н школьную доску почета:
«Я не завидую, ты не думай. Точнее, завидую, но не тебе… а тому, что ты выбрал правильно. Предназначение, что ли. Ты же с детства с планшетом возился. Только у меня все мимо. Мне нравится балет и бегать, но я никогда не набегаю на доску почета. А в балете у нас Аня – звезда городского масштаба.»
Или когда стали известны победители розыгрыша пригласительных билетов на открытие магазина, Настя отреагировала словами:
«Это просто нечестно. Им и так уже достаточно славы, почему и здесь победили они?!»
Какие слова и выражения использует автор, чтобы передать чувство зависти? Как вы думаете, что именно вызывает зависть Насти и как зависть влияет на её поведение и решения?
Опираясь на историю Насти, можно обсудить с подростками, почему чаще всего возникает зависть:
- Сравнение себя с другими: Настя постоянно сравнивает себя с более уверенными одноклассниками и видит только свои неудачи
- Неуверенность в себе: она не верит в собственные силы, поэтому ей кажется, что другим все дается легче
- Фокус на чужом успехе: девочка замечает только внешние атрибуты успеха (популярность, внимание), но не видит труда, который за всем этим стоит
- Потребность в признании: Настя хочет быть замеченной, но не знает, как проявить себя по‑настоящему.
Проанализируйте, к чему приводит зависть в сюжете: героиня принимает импульсивные решения, отдаляется от близких, её восприятие действительности искажается.
Далее попросите читателей вспомнить в книге моменты, где героиня начинает преодолевать свою зависть через понимание того, что у других тоже есть проблемы, успех не всегда виден снаружи, достижения приходят не из‑за магии, а из‑за собственных усилий.
Обсудите с подростками практические стратегии для преодоления чувства зависти:
- Переключение фокуса: вместо «у кого-то есть то, чего нет у меня» — «что есть у меня, что я могу развивать?»
- Конкретные цели: если хочется чего‑то достичь, разбейте путь на шаги (не «стать популярным», а «научиться поддерживать разговор», «предложить идею для школьного мероприятия» и т.п.)
- Благодарность: ведение дневника того, за что можно быть благодарным (свои сильные стороны, поддержка близких и др.).
- Эмпатия: попытка представить, что чувствует тот, кому завидуешь — возможно, у него тоже есть страхи и сложности.
Попробуйте провести с читателями игру «Перехват зависти», цель которой — научиться вовремя замечать и останавливать завистливые мысли.
Как провести игру: участники встают в круг. Ведущий бросает мяч и называет ситуацию, вызывающую зависть (например, «одноклассник получил пятерку за контрольную работу, а я — тройку»). Задача: поймавший мяч должен быстро назвать способ «перехвата» — конструктивную реакцию (например, «попрошу объяснить непонятную мне задачу», «решу разобрать тему еще раз»).
Чтобы показать подросткам разницу между разрушительной завистью и конструктивным вдохновением, можно предложить им создать комикс «Зависть vs Вдохновение».
Для этого нужно будет нарисовать две короткие истории в стиле комикса: в первой — герой поддается зависти и сталкивается с последствиями; во второй — превращает зависть в вдохновение и добивается успеха своими силами. Формат: 4–6 кадров для каждого сюжета. Попросите их сравнить, какие эмоции вызывают оба варианта и какой путь ближе участникам.
Проведение таких обсуждений и творческих активностей поможет подросткам не просто обсудить зависть, а прожить её в безопасной обстановке, найти личные стратегии преодоления и увидеть, что они не одиноки в этих переживаниях.
Третья тема: «Поддержка — кто может стать опорой, когда все идет не по плану?»
Согласно «условию со звездочкой» волшебного договора, для расторжения сделки с колдуном, нужно, чтобы не меньше тридцати человек пожелали вернуть ребят.
Казавшийся идеальным изначальный план по сбору заветных голосов поддержи грозил обернуться провалом. Попросите читателей вспомнить, что в итоге «сработало» для каждого из заколдованных ребят.
Обсудите с подростками разные источники поддержки, опираясь на историю Насти и её друзей: семья, близкие друзья, значимые взрослые, самоподдержка, неожиданные союзники (иногда помощь приходит оттуда, откуда не ждешь).
Многие подростки считают, что просить о помощи — признак слабости. Обсуждение данной темы помогает разрушить этот миф и учит обращаться за поддержкой без стыда.
Поговорите о практических аспектах поиска и принятия поддержки:
- Учимся просить о помощи: как сформулировать просьбу так, чтобы её услышали?
- Распознаем сигналы вовремя (физическое состояние, эмоциональное напряжение, тупик в решении проблемы): когда именно стоит обратиться за поддержкой?
- Создаем «команду поддержки»: кто входит в ваш круг доверия и как можно его расширить?
- Благодарность: почему важно благодарить тех, кто вам помогает?
Также в рамках обсуждения данной темы можно рекомендовать провести практикум «Мое дерево поддержки». Участники практикума на большом листе рисуют дерево: корни — внутренняя опора (уверенность в себе, навыки, опыт); ствол — семья и близкие; ветки — друзья, наставники, сообщества; листья — конкретные виды поддержки (совет, участие, ободрение). Обсудите, как укрепить «дерево» и сделать его по-настоящему сильным.
Обсуждение темы поддержки дает подросткам не просто знания, а практические инструменты для преодоления трудностей, укрепляет их психологическую устойчивость, помогает найти личные источники опоры и осознать, что они сами могут стать чьей‑то надежной опорой.
Для какого возраста книга
Для среднего школьного возраста
P.S. Каждый из нас уникален, и чтение — это путешествие, в которое каждый отправляется со своим личным багажом опыта, мыслей и чувств. Интересного чтения и обсуждения!