Откуда же должны взяться те самые умные люди, про которых мы говорили в предыдущих статьях?
Знаешь, иногда кажется, что наше образование — это не система подготовки детей к жизни, а какой-то огромный бюрократический цирк, где главная цель — красивые цифры в отчётах. Учителя мучаются, дети страдают, родители в стрессе, а наверху все делают вид, что «реформы работают». Давай поговорим честно о том, что реально происходит в школах. Без пафоса и без «но в целом всё хорошо».
Здесь стоит оговориться, что я пишу это не со стороны теоретика, а со стороны человека с педагогическим образованием, имевшего несчастье поработать в нашей образовательной системе.
Бесправие учителя — это когда тебя нет
Представь: ты учитель. Приходишь в класс, а там 30 человек, половина из которых вообще не хочет учиться. Кто-то открыто хамит, кто-то сидит в телефоне, кто-то просто спит. Ты пытаешься навести порядок — а тебе в ответ: «Не трогайте моего ребёнка!». Родитель пишет жалобу директору, директор вызывает тебя «на ковёр», потому что «жалоба может пойти выше».
Учитель сегодня практически бесправен. Он не может толком наложить дисциплинарное взыскание, не может удалить из класса хронического нарушителя, не может даже защитить себя от откровенного буллинга со стороны подростков. Не будем же мы всерьёз рассматривать недавнюю методичку от минобра, где если «дитятко» идёт на тебя с ножом, нужно прижаться к стенке, дышать и повторять «ты не злой, ты не злой» — это даже звучит как форменное издевательство. А если всё-таки попробует защитить себя — рискует оказаться в роли «педагога, не нашедшего подхода».
При этом зарплата у большинства — смешная для такой нервотрёпки. Учитель превратился в отчётного клерка: планы, отчёты, портфолио, электронные журналы… Когда реально учить детей?
Самое обидное — учителя перестали уважать как профессионала. Родители часто относятся к нему как к обслуживающему персоналу, дети это прекрасно чувствуют. Уважающие себя уходят из профессии, остаются те, кому «лишь бы до пенсии».
Двойки запрещены. Статистика важнее
Во многих школах существует негласное правило: двойки не ставить. Особенно перед проверками и концом четверти. Потому что плохая статистика — это проблемы у директора и всей школы.
Ребёнок ничего не знает? Поставим троечку «за старание». Пересдачи, «автоматы», дополнительные задания, которые никто не делает — лишь бы цифра в отчёте была приличной. В итоге девятиклассники с трудом решают примеры уровня 5 класса, а потом идут на ОГЭ.
Формализация оценки убивает смысл отметки. Пятёрка уже не значит «отлично знаешь предмет». Всё чаще это «родители помогают» или «учитель не портит статистику». Дети быстро понимают: зачем напрягаться, если в итоге всё равно вытянут?
Экзаменационная система, которая ничего не измеряет
ЕГЭ — священная корова российского образования. Все его ругают, но все в него играют.
Система, которая якобы должна объективно проверять знания, на деле проверяет умение решать конкретные типы заданий за ограниченное время. Это не экзамен по математике — это экзамен по «подставлению циферок в типовые задания». Не по русскому — по «умению писать сочинение по шаблону».
Классические экзамены ничем не лучше. Помните советские и постсоветские билеты с 25–30 вопросами? Та же самая профанация. Ученик просто заучивал готовые ответы на заранее известные вопросы. Приходил, вытаскивал билет, вываливал заученный текст — и получал оценку. Глубокого понимания не требовалось, мышления — тоже. Главное — умение вызубрить и красиво рассказать то, что написано в учебнике или методичке. Плюсом к этому не забываем про возможную коррупционную составляющую. Всё это мы наблюдали и наблюдаем пышным цветом в высшем/среднеспециальном образовании, откуда люди массово выходят с красными дипломами без реальных знаний и мыслительных навыков, получавшие свои «отлично» по принципу «вызубрил к дедлайну — сдал — забыл».
В результате оба формата (и ЕГЭ, и старые билетные экзамены) страдают одним и тем же грехом: они проверяют не реальное владение предметом, а навык подготовки именно к этому конкретному испытанию. Разница только в технологии: один формат — массовый и компьютеризированный, второй — более «человеческий», но по сути такой же спектакль.
«Подготовка к экзамену» как убийца образования
Само понятие «подготовка к экзамену» извратило смысл обучения.
Ребёнок не изучает предмет. Он изучает экзамен. Не понимает, почему, например, война 1812 года важна — заучивает даты и имена, которые «могут попасться». Не учится думать — заучивает клише. Не развивает математическое мышление — зубрит алгоритмы решения 20 типовых задач.
Время настоящего образования съедается бесконечными сборниками, курсами и репетиторами. Родители тратят огромные деньги, дети теряют детство.
Кто виноват мы поняли, а что делать?
Ты, дорогой читатель, логично спросишь меня: «Если тебе всё не нравится, что тогда предлагаешь делать?»
И у меня есть свой ответ на этот вопрос.
Не будем размусоливать банальности, которые уже тысячу раз проговорены, такие как:
- повышение зарплат учителям,
- снижение бюрократической нагрузки и отказ от откровенно идиотских задач, не связанных никак с профессиональной деятельностью, типа обзванивания родителей учеников с призывом устанавливать «макс», вступать в группу школы и имитировать там активность (это, если что, не ради красного словца упомянуто — учителей прямо сейчас заставляют этим заниматься),
- возвращение возможностей для реального поддержания дисциплины, как учебной, так и общей,
- ну и возможность ставить ученикам заслуженные отметки, а не красивые циферки для статистики.
Эти меры помогут привлечь больше талантливых профессионалов в школы.
Я глубоко убеждён, что для повышения уровня образования необходим пересмотр системы оценивания и контроля знаний. В первую очередь, это касается экзаменов. Моё мнение, само понятие «подготовка к экзамену» должно быть искоренено. Учащийся должен приходить на экзамен и показывать свои знания, а не то, что он вызубрил и на что натаскался, как собачка, специально к этому экзамену. Для этой цели необходимы два ключевых элемента:
- Вопросы и задания должны быть неизвестны учащемуся до момента входа в экзаменационную аудиторию. Конечно же, они должны основываться на изученном материале.
- Экзамен должен быть внезапным. Не должно быть фиксированной даты экзаменов/сессий и т.д. В идеале, учащийся должен приходить в учебное заведение как в обычный учебный день и только при входе узнавать, что сегодня экзамен. Да, поначалу людям, изнеженным лафой предыдущих десятилетий, а то и столетий, будет тяжеловато привыкнуть к такой системе. Но, по итогу, это приведёт к повышению уровня реальных знаний, так как нужно будет просто знать и понимать материал, а не вызубривать его к дедлайну. Да и стресса для учащихся будет меньше, так как многие прожигают кучу нервов именно в процессе зубрёжки.
Что в итоге?
Мы имеем систему, в которой учитель — бесправный отчётный клерк, оценка — фикция, экзамены — профанация, а обучение подменено натаскиванием.
Дети не становятся умнее и самостоятельнее. Они становятся мастерами прохождения процедур и выживания в бюрократической среде. Школа вместо того, чтобы формировать личность и мышление, учит играть по дурацким правилам.
Конечно, есть замечательные учителя и школы, которые работают вопреки системе. Но они — исключение.
Нужен возврат доверия учителю, право честно оценивать, резкое сокращение бумажной работы и полный пересмотр системы проверки качества знаний. Пока же мы продолжаем оптимизировать статистику и делать вид, что всё нормально.
А дети растут. И очень скоро они будут управлять этой страной.
А что думаешь по этому вопросу? Пиши в комментариях: сталкивался ли с этими проблемами в школе или у своих детей? Есть ли реальные примеры, когда учитель мог честно ставить оценки и учить по-настоящему? Или, может, где-то система работает иначе и лучше? Интересно почитать живой опыт.
Понравилась статья? Тогда не теряйся!
Подписывайся на канал, чтобы продолжить философские (или не очень) размышления о жизни и окружающем нас мире!
Если контент на канале полезный и интересный, ну или просто возникло непреодолимое желание кинуть в меня деньгами, это можно сделать по специальной ссылке! Это помогает каналу расти и публиковать больше интересных материалов. Спасибо!