В последнее время всё чаще слышны призывы отменить домашние задания в школах. Основной аргумент: дети и родители перегружены, а домашнюю работу всё равно можно списать — значит, она не нужна.
Давайте разберёмся спокойно, без крайностей. Отмена всего подряд редко приводит к чему-то хорошему. Вместо этого давайте честно спросим себя: а зачем вообще нужно домашнее задание?
Оно нужно не для того, чтобы мучить семью по вечерам. В школе прошли новую тему. Урок закончился, прошло несколько часов — информация в голове «осела». Именно когда ребёнок садится за уроки, он вспоминает пройденное, применяет его и тренирует навык. Повторение — мать учения, это правда.
Поделюсь своим опытом. У меня были ученики из школы, в которой домашнее задание вообще не задавали. Учебники оставались в классе. На вопрос: «Что вы сегодня проходили?» ребёнок пожимал плечами. А зачем помнить? Школа-то на сегодня закончилась.
А ещё был мальчик из экспериментальной школы. Домашнее задание им задавали… раз в две недели. Зато по 20 листов на один предмет. Честно: это был кошмар. Ребёнок выходил из школы и на две недели забывал про учёбу. А потом в один день нужно было сделать огромный объём — и никакого закрепления материала не получалось, только стресс и слёзы.
Поэтому я считаю: отменять домашнее задание нельзя. Оно нужно, чтобы знания оставались в голове, а не улетучивались к вечеру.
И ещё один момент — про дневник.
Сейчас домашнее задание есть в электронном журнале. Это удобно: родитель может проверить, ничего не потерялось. Но часто получается так: ребёнок не помнит, что задали, и вечером звучит: «Мам, а что нам задали?» Мама открыла электронный дневник и говорит: «Вот, смотри, стр. 45, № 7».
Ребёнок вроде бы и узнал, но… сам он к этому процессу не подключился. Задание «пришло» к нему через родителя.
Как раньше было? В конце урока учитель говорил: «Открыли дневники, записали задание». Ребёнок своей рукой — пусть криво, с ошибками — писал: «стр. 45 № 7». В этот момент мозг фиксировал: есть задание. И дома ребёнок уже знал, что ему делать, не дожидаясь мамы с телефоном.
Что можно сделать сейчас?
Если ребёнок пока не умеет пользоваться электронным дневником, можно завести блокнот черновик, в котором он будет записывать задание ( среди моих учеников есть те, кто так делает) или фотографировать доску в конце урока конечно , при условии, что учитель озвучивает домашнее задание или записывает его на доске.
Электронный дневник остаётся нашим тылом: если ребёнок всё-таки забыл, мы можем подсмотреть и подсказать. Но главное — не делать это каждый день вместо него.
Это не про контроль и не про «раньше было лучше». Это про то, чтобы у ребёнка постепенно формировалась своя маленькая ответственность. А у нас — чуть меньше роли «вечного напоминалки».
А теперь о главном — кому и зачем нужна домашка
Домашнее задание задают ребёнку, а не родителям. Если учитель с первого класса требует, чтобы мама сидела рядом и следила за каждой буквой — это проблема не домашнего задания, а подхода.
Ребёнок имеет полное право на ошибки и на «грязь» в тетради в 1 классе. Если с первого дня душить его контролем, желание делать что-либо самому пропадает быстро. Он будет сидеть и ждать контроля, а не думать самостоятельно.
Навык самостоятельности не рождается вдруг 1 сентября. Он растёт из бытовых вещей: убрать за собой игрушки, помочь маме, сделать уроки на черновике до её прихода с работы. Приучать к этому нужно постепенно. И не требовать идеального результата с нуля.
Поэтому я считаю: отменять домашнее задание нельзя. Но менять — необходимо.
Три варианта решения
Вариант 1. Норматив не по времени, а по объёму
Сейчас СанПиН ограничивает время выполнения (1–2 классы — до 1 часа, 3–4 — до 1,5 и т.д.). Но на практике это работает плохо: один ребёнок сделает за 20 минут, другой будет мучиться час. Предлагаю ориентироваться на предельное количество заданий по каждому предмету в день. Например:
· математика: не более 5 примеров + 1 задача.
· русский язык: не более 1 упражнения.
· литературное чтение: не более 2–3 страниц + короткий пересказ.
Время остаётся ориентиром, но основным становится объём. Если ребёнок делает дольше — это сигнал для учителя и родителей, а не повод для конфликта.
Вариант 2. Домашка без родителя — пошагово
Как приучить ребёнка делать уроки самого? С первого класса, маленькими шагами.
· В первом классе письменное домашнее задание желательно, но оно должно быть очень маленьким: прописать одну строчку элементов букв, а не целую страницу.
· Учитель разбирает в классе простой алгоритм: узнал задание → достал ручку → выполнил задание → проверил.
· Родитель проверяет ровно 5 минут, не сидя рядом. Посмотрел — похвалил — указал ошибки, не больше.
Вариант 3. Домашнее задание как процесс, а не как результат
Давайте честно: дети списывают не потому, что боятся оценок. А потому что это доступно. Нашёл ответ в интернете, сфоткал у соседа по парте — и готово. А делать домашку самому часто просто лень. Можно обойти.
Значит, надо сделать так, чтобы обойти стало невозможно.
Вот что я предлагаю:
· Все вычисления ребёнок делает в тетради, прямо под примером или задачей. Если в примере 7 действий — расписаны все 7 под ним. Никакого «я сделал в уме». Только то, что написано ручкой.
· Учитель проверяет не финальный ответ, а ход решения. Все зачёркивания, исправления, записи на полях — это и есть работа.
· И главное: учитель может в любой момент подозвать ребёнка к себе (на перемене, после урока) и попросить: «Расскажи, как ты считал». Ребёнок объясняет свои действия — просто рассказывает ход мыслей: «Вот здесь я сложил десятки, потом умножил…»
Списывать в такой системе бесполезно. Даже если списать ответ, на вопрос «расскажи, как ты считал» ребёнок не сможет ответить. И обойти домашку не получится — пустая тетрадь сразу видна.
А как у вас? Что помогает вашему ребёнку делать уроки без слёз и вашего контроля? Делитесь в комментариях — нам с вами важно поддерживать друг друга.