А как бы вы помогли это понять?
Слушаю книгу, как учить детей задавать вопросы. Среди прочего, автор говорит, что наводящие вопросы — зло, ибо отнимают возможность додуматься самому. Я напряглась: я же говорю, что использую наводящие вопросы в занятиях с детьми.
Определения наводящих вопросов автор не дал, я пошла сама уточнять терминологию, что все же называют "наводящим вопросом". И у меня две новости: плохая и хорошая
Плохая: наводящие вопросы и правда зло, и думать над ними нет ни интереса, ни смысла.
Хорошая: я использую вопросы другие — открытые, уточняющие, гипотетические, сравнительные. Иногда достаточно даже просто еще раз вместе прочитать условие, чтобы ребенок уже сам догадался, куда копать. Цель моя — показать аналогию, чтобы ребенок уже сам провел параллель и навелся на идею разгадки. Мои вопросы не содержат ответа, с которым нужно согласиться, мои вопросы провоцируют размышления, помогают понять и навестись на мысль самостоятельно. Мне не так важен сам ответ, как путь, которым его получили. Так что да, они наводящие, но по-другому.
В качестве иллюстрации, на скрине еще одна задача со сказочной недели (другая — здесь). Вопросов к вам два: 1. какая корзина все же будет тяжелее, и 2. как сделать так, чтобы дети сами это поняли, а не просто поверили вашему авторитету.
Приносите свои идеи в комменты, а я позже расскажу, какой способ нашла я.
Пишите мне @flame_n_go за интересной детской математикой онлайн. Лето — отличный повод, чтобы начать🙃
#головоломка #школьники_онлайн
(С) Перельманцы: игровая и занимательная математика детям
