Мы как-то все зациклились на заявлениях небезызвестного Евгения Теплякова о раннем развитии детей: мол, чем скорее или раньше – тем лучше!!! Все мы знаем его утверждения, что незачем ребёнку время терять на игры в песочнице, а надо начинать обучение чуть ли не с периода колыбели и памперсов… Когда точно и как именно правильно приступать к развитию младенцев, семья Т. не сообщает, потому как «тайна сия (или так называемая методика) велика есть».
Но известно, что уже к трём годам детишки из семейства Т. мало того что читают, но и «прыгать» начинают – и не только "прыг-скок", как и все детишки, но и по школьной программе, причём что ни прыжок у них – то уже в следующем классе!!! А что тут такого? В восемь лет в МГУ – забыли, что ли? А не понравилось в МГУ - климат там вредный! – можно в другой вуз, где климат мягче. А можно даже малолетке на продавца выучиться, и продовольственных и непродовольственных товаров! Дипломчики-то вот они, с печатями, по всей форме, можно на стенку вешать.
Мы все об этих из ряда вон выходящих педагогических опытах и, главное, о результатах в виде дипломов узаконенного образца хорошо знаем, а некоторые из нас, судя по комментариям к статьям, даже бурные эмоции в связи с этими фактами и событиями проявляют, а зря...
В мире-то, оказывается, об опытах Е.Т. по раннему развитию детей знать не знают, хотя в принципе этими вопросами тоже интересуются.
Вот, например, англицая принцесса, будущая королева Кейт Миддлтон за педагогическим опытом собралась почему-то не в Москву, в новые хоромы Тепляковых (должны были приобрести благодаря заботам московского правительства о многодетных, сумму на покупку немалую получили), а в Италию, в город Реджо-Эмилию, широко известный по одноименному подходу к раннему развитию детей (для справки: подход получил такое название по названию города – Реджо-Эмилия, где он зародился после Второй мировой войны).
Известно, что Кейт Миддлтон не только интересуется итальянским подходом Реджо-Эмилия, но и поддерживает в рамках своей страны мероприятия и программу по раннему развитию детей, тем более что и сама она почти многодетная мать, да и благотворительностью ей какой-то заниматься положено, статус велит. Возможно, вы видели в Интернете фотографии с таких мероприятий в Англии, детишки там принцессе-патронессе в красивых нарядах свои поделки дарят, а та радуется и сообщает для прессы и всех присутствующих, как важно раннее развитие ребёнка, чем раньше, тем лучше (неужели у Е.Т. идею позаимствовала?).
Информация из СМИ: «С 13 по 14 мая 2026 г. принцесса Уэльская отправится в Реджо-Эмилию, город на севере Италии, чтобы изучить передовой опыт в области воспитания детей раннего возраста. Этот визит станет её первым международным рабочим мероприятием после постановки диагноза, а также первым случаем, когда она представит работу своего Центра раннего детства на мировой арене».
Что же это за подход такой - Реджо-Эмилия? И в чем его сходство или отличие от занятий семьи Тепляковых?
Прежде, чем сравнивать, хочу сказать, что ничего особенного или принципиально нового в этом подходе я не нашла, во всяком случае идеи, которые заложены в основу его философии, можно найти в работах таких признанных в нашей педагогике авторитетов, как Жан Пиаже, Лев Выготский и др. Да и собственных, отечественных экспериментальных школ, опытов и подходов у нас немало, достаточно полистать подшивки педагогических журналов. К тому же заявлять и декларировать – не всегда реализовать на практике…
Хотя, возможно, если бы я тоже в Италию за опытом прицельно съездила, как английская принцесса, то была бы в большем восторге… Но мои познания о Реджо-Эмилии подходе ограничиваются только теми, что я нашла в Интернете, можете полюбопытствовать и вы, при желании. Однако сравнить кое-какие принципиальные позиции (в ракурсе нашего конкретного интереса) вполне возможно.
Прежде всего, у подхода Реджо-Эмилия есть своя образовательная философия, и своя педагогика тоже имеется, чего нельзя сказать о «подходе» Т. – здесь только декларации, намёки и (якобы) доказательства в виде школьных аттестатов, а теперь вот и дипломов.
Немного информации о Реджо-Эмилии. Прежде всего, итальянский подход ориентирован на активное участие ребёнка в процессе обучения, на его творческое развитие и на взаимодействие в процессе обучения.
Ещё несколько заявлений и утверждений из солнечной Италии.
Дети формируют свою личность в течение первых лет развития. Они наделены «сотней языков», с помощью которых могут выражать свои мысли. Поэтому главная цель — научить детей использовать эти символические языки (например, живопись, лепку, театральное искусство) в повседневной жизни.
Дети имеют права и должны иметь возможность развивать свой потенциал. Каждого ребёнка считают красивым, сильным, компетентным, творческим, любознательным, полным потенциала и амбициозных желаний.
Детей считают «носителями знаний», поэтому в процессе обучения и взаимодействия им предлагают делиться своими мыслями и идеями обо всём, с чем они сталкиваются или что делают в течение дня; в процессе занятий у детей есть возможность исследовать, наблюдать, выдвигать гипотезы, задавать вопросы и обсуждать их, чтобы лучше понять материал.
...Ребенок - активный источник знаний, и для себя, и для педагогов. Детей также рассматривают как социальных существ, и основное внимание уделяется взаимодействию ребенка с другими детьми, семьей, учителями и обществом, а не каждому ребенку в отдельности.
Детей учат уважать всех вокруг, потому что каждый является «субъектом деятельности», существующим в рамках группы.
Ну что, вы нашли сходства или различия с подходом по раннему развитию детей у Е.Т.? Насколько я запомнила, малолеткам из семьи Е.Т. положено читать и запоминать, читать и запоминать, по нескольку часов в день, хоть в памперсах, хоть сидя на горшках (утрирую, но всё же мне лично жаль милых и симпатичных малышей из этой семьи).
В завершение надо сказать, что идеи Реджо-Эмилии оказали влияние на ряд образовательных моделей по всему миру, особенно в сфере дошкольного образования. Акцент на внимании к окружающей среде, сотрудничестве и проектной деятельности в процессе обучения был перенят и адаптирован в различных контекстах.
Близкие идеи и подходы есть, например, у многочисленных учебных заведений в мире, работающих по системе Монтессори; кстати, в России также имеются частные школы и частные детские сады Монтессори, хотя и в малом количестве.
В любом случае – и это уже интересно! – исследования, сопоставляющие успехи детей в экспериментальных школах (что по системе Монтессори, что по Реджо-Эмилии) с успехами детей в школах, работающих по традиционным программам, особых различий НЕ зафиксировали.
Так что, если просто примитивно ("тупо-тупо") сопоставлять по количеству усвоенных детьми сведений («знаний») - в таком случае Н. и Е. Тепляковы могут гордиться успехами своих детей, хотя бы на коротких отрезках детского возраста.
Хотя уже неоднократно звучало мнение (например, здесь, в комментариях), что реальные познания детей Т. далеки от уровня гениев или даже отличников и, скорее всего, эти познания недолговечны. И тогда - зачем их лишать беззаботных радостей детства и поиска способов самовыражения? Самостоятельного определения того, что интересно самому ребёнку, а не их маме и папе? И что никому – ни обществу, ни родителям, ни даже самим малолетним ученикам – абсолютно не нужны дипломы учебных заведений, которые к тому же после достижения работоспособного возраста нынешних малолеток либо покроются пылью забвения, либо устареют, в связи с появлением новых требований к знаниям и компетенциям специалистов.
Однако принцесса английская об успехах детей Тепляковых ничего не знает. И потому - пусть себе едет в Реджо-Эмилию. Там ей и споют, и спляшут, и картинки детские подарят, однако того, что запросто могут продемонстрировать тепляковские детишки, показать не смогут. А у нас - запросто, что блоху нашим умельцам подковать, что ненужный в детском возрасте диплом получить, чтобы на стенку повесить.
Поэтому пожелаем детям Тепляковых хорошего летнего отдыха, ведь они своим старанием, прилежанием и небывалой нагрузкой на память этого вполне заслужили.
P.S. Приглашаю подписаться на канал тех, кто пока этого не сделал! Все статьи здесь (кроме, конечно тех, что для детей) предназначены для читателя интеллектуального, желающего узнать новый оригинальный взгляд, высказать своё мнение, поспорить.
Ссылка на подбору "Тепляковы":