Засела за статью про ЕГЭ, но, поскольку нагрузка большая, очень медленно двигается. Прям уже опасаюсь, что и не успею до экзамена! (Шутка).
А тут прокатилась волна ВПРов (по-московски - МЦКО), и вот, я просто переполнилась впечатлениями от учеников, от меня - «обожемой» и большие-большие глаза на эти мероприятия… не сдержалась! Спешу поделиться!
Итак, Всероссийские проверочные работы.
То, что это должны быть:
- обязательные проверочные работы по предметам образовательной программы. Рособрнадзор проводит их, чтобы оценить качество преподавания в школах и собрать статистику.
По задумке организаторов, к ВПР не нужно готовиться и оценки за них не выставляют в журнал.
То, что в реальности это -
- диагностики на уровне Всероссийских годовых контрольных, проверяющих - внимание! - уровень учеников, соответствующий данному классу (конечно, опосредованно - и учителей), и не только с занесением в журнал, но и с возможными отчислением или пересдачей в случае провала.
Во многом такое отношение к ВПР зависит от принятых в конкретной школе нормативных актов, но вот что-то именно так - под угрозой остаться на второй год - теперь обстоят дела в подавляющем большинстве школ, например, моего города.
Сразу оговорюсь: как репетитор, как родитель (и как математик) я вовсе не против дополнительных контрольных или проверочных. С полным парадом оценивания - с индексами, занесением в журнал и с даже с АЗ, коль выясняется, что ученик не знает материал хотя бы в приблизительном об’еме по полученным знаниям, то есть эти знания он «мимопрошел». Любая жесткая контрольная - лишний мотив для подтягивания «хвостов» и учения матчасти!
Ладно, в 2024 году сделали попытку упорядочить и приуменьшить поток разновеликих проверочных работ, что вылилось в запрет вообще устраивать больше одной контрольной в 2,5 недели. Но это и соответствует (примерно) прохождению темы: несколько самостоятельных по подтемам, затем одна завершающая контрольная. Задача одна: лучше давать материал, больше об’яснять на примерах,контролировать понимание детей, но не помогать с ответами на самих диагностиках!
Ребенок затуркан учебой разве? Он затуркан в первую очередь своим личным невежеством, имеющим самые различные причины. Ну и бороться с невежеством, сознательно уменьшая упражнения (испытания) для тренировки мозга, - ну это дебилизм какой-то. Давайте вообще сделаем свободное посещение школы: детям тяжело!! Они не успевают в должной мере играть/просматривать тик-токи! Они со своим клиповым мышлением не могут сами себя заставить УЧИТЬСЯ, поэтому - давайте вообще освободим их от учебы! - вот примерно такие, очевидно, размышлизмы доминируют в в социальных запросах «дайте ребенку вздохнуть!».
Тем временем, контрольные (проверочные, самостоятельные и тд) - тренировка «с полной выкладкой» по прошедшей теме, необходимая уже потому, что больше никаких тренировок школьник не имеет: домашние задания сейчас честно готовят единицы, остальные списывают, даже не вникая и уж тем более не уча формул и правил.
Вот один из моих учеников (для примера), 7 класс, бьюсь с ним по геометрии с ноября, ну очень туго идет - никакого желания, сопротивляется всеми фибрами души - постоянно на уроках (онлайн) подключает ИИ и бойко так «решает». В принципе, я это вполне понимаю, неоднократно ловлю - но слова отскакивают как от стенки горох; подросток заявляет, что, мол, совершенно спокойно пронесет смарт на ВПР, зачем же заморачиваться учением! ИИ ему решит все плюс для подстраховки он обязательно купит ответы плюс -внимание, товарищи! - сами учителя будут помогать. (!)
Ну, у этого конкретного ученика проверочная будет 12 мая, а у многих уже прошла, и вот, рассказывают, хоть смейся, хоть плачь: не только сливы присутствуют у учеников, но и да, САМИ УЧИТЕЛЯ покупают ответы и РАЗДАЮТ их ученикам (!) Товарищи, ну мы точно приплыли!
Сначала родители ноют, что «многозадают», ребенок не отдыхает, глаза все время красные, НЕ ЗАМЕЧАЯ при этом, что ребенок НЕ за уроками сидит, а за гаджетами, рубится в ПАБГки всякие, танчики и что там сейчас модное, фортнайт, может быть, прикрываясь ЦДЗ. Которое, замечу вам, умеючи выполнить ничего не стоит - рядом с тобой Искусственный Интеллект. Каждое ЦДЗ, в целом, демонстрирует умение ученика пользоваться:
А) кнопками гаджета;
Б) поиском по картинке;
В) функцией копирования.
Или считаете, что я «очень зло»?
Но зачем же себя обманывать?
Меня - пожалуйста, тем более - это не мой ребенок, я всего лишь репетитор. Но себя?
В раннем детстве, уважаемые родители, вы вручаете своему ребенку телефон (не кнопочный, надо думать, и вообще - чем лучше - тем вам самим, наверное, приятнее), года в 3-4, это факт. Мультики в дороге посмотреть или не в дороге, но когда необходимо чем-то занять ребенка без вашей помощи… Потом вы говорите, что вот эта железяка (смартфон) - собственность ребенка, и вы «из побуждений справедливости» (кавычки здесь выражают иронию, кто не догадался) не можете ограничивать использование этого устройства. Некоторые родители, например, даже интернет не могут ограничивать: как так, это зажим личности и тд.. А кто может - с помощью того же родительского контроля, например, - все равно держится максимум до 7 класса, после чего, конечно, «сдается», ведь ребенок «взрослый уже», да и в этом возрасте он легко обходит родительский контроль с помощью того же ИИ.
Ну и к годам 12-14 мы получаем виртуозное владение, в частности, функционалом, неизмеримо облегчающим вашим чадам «прохождение» школьной программы (если что, здесь кавычки тоже саркастические). Личность «развивается»…
Разные бывают дети, есть те, которые учатся сами (чуть ли не с удовольствием), но их всегда было 2-3 процента. И когда я училась в школе (и даже имела честь входить в этот малый процент) - конец восьмидесятых; и когда училась моя дочь (нет, не входила) - двухтысячные; и далее, сыновья, ученики - наше время по сейчас - процент уменьшился, увы. 1-2 процента учеников (!!) хотят учиться и считают делом чести правильным честно зарабатывать отметки. Когда они мне «попадаются», я очень радуюсь: приятно встретить увлеченного человечка, еще более приятно с ним заниматься: он хочет понять, и любое мое усилие не пропадает втуне, вместе мы иногда идем по тропинке, которая у каждого репетитора своя, - и я с огромным удовольствием делюсь своими «математическими тайнами».
Но, однако, вернемся же к «остальным процентам»!
Моя коллега (репетитор) тут на днях взялась отследить и описать, как происходит оценивание способностей ребятишек в началке. Я прямо вставлю сейчас ссылку на ее статью (надеюсь, простит), а вкратце замечу, что В ОСНОВНОМ в началке оценки «рисуют». Это необходимая данность: в первом классе вообще нет оценок, как вам известно, а во втором и следующих - во многом играет роль (главную, прошу заметить!) пристрастное и монополистическое - согласитесь - мнение учительницы (у коллеги это очень неплохо описано).
Времена беспристрастных, честных и мудрых сеятелей «вечного» давно в Лете: среди учителей началки попадаются и выпускники педов, не считающие необходимым выпуститься с хотя бы и хорошистским дипломом, и даже воспитатели, купившие диплом (я лично знаю), да и вообще без соответствующего диплома (например, методисты), но обладающие десятилетним опытом ведения (хм, куда?) начальных классов, ну и с вполне подходящим образованием, конечно, тоже попадаются, и немало. Но всех их отличает - такое веяние времени - в первую очередь верность каким-то своим идеалам или, простите, интересам, в кои почему-то не входит понимание сути оценки и ее влияния на неокрепшие души малышей-младшеклассников. А ведь там целые психологические лабиринты!
И вот - заметьте - в четвертом классе случается ВПР, результаты которого , как не сложно догадаться, просто дико контрастируют с четвертными. Проще говоря, до ВПР с первого класса школьник был отличником (!), а после - троечником. Как думаете, какие оценки точнее отражают реальное положение дел?
А теперь, как просят родители и учителя, давайте совсем уберем ВПР, да? Детям это приносит сплошной стресс, необходимость хоть как-то готовиться, хоть что-то учить; родителям - хлопоты по организации этой подготовки, финансовые затраты на репетиторов, волнения опять же; учителям - ну, им как раз сложнее всего - страхи несоответствия занимаемой должности, колоссальные усилия по сглаживанию разницы в текущих отметках и ожидаемых по ВПР, судорожные попытки все же подготовить класс к диагностике…
И вот приходят ко мне, репетитору, дети - за неделю, за месяц, за два (максимум) - с задачей написать ВПР не ниже четверки. И вижу я перед собой, извините, девственно чистый от математических правил мозг. Иногда восьмиклассник затрудняется девять на восемь умножить, шестиклассник задачу по слогам читает (не понимая смысла), а семиклассник говорит: а можно я сразу скажу ответ БЕЗ ОБЪЯСНЕНИЯ РЕШЕНИЯ (что характерно для обращения к ИИ по картинке).
Но за два месяца, уважаемые родители, как раз можно-таки подготовиться к ВПР хотя бы на тройку, если уж совсем тяжелый случай. Можно даже и на четверку. ВПР - диагностика все же в рамках одного класса, это не ОГЭ/ЕГЭ по всем темам школьного курса. Но! Дети! Не хотят! Не хотят напрягаться, что-то запоминать, разбирать, вовлекаться. Они прямо на уроке со мной (онлайн, помните?) залезают в браузер и оттуда считывают ответы на мои вопросы, не особо в них вникая. Проверить это - ничего не стоит, но даже и уличенные, ребятки продолжают упорствовать, что это они сами так блестяще решают, а процесс не могут озвучить, потому что УЖЕ ЗАБЫЛИ…
К чести репетитора скажу все же, что иногда - где хитростью, где честностью - удается заставить такого ученика и поработать самостоятельно, и даже что-то понять.
Но далеко не всегда, потому что, как объясняют сами ребята, «учителя все равно помогут нам». Круто, что ж. Полное обесценивание смыслов.
И вот учителя начинают бегать с ответами и «помогать» прямо в процессе ВПР, чтобы, разумеется, самим не спалиться. Чтобы не отвечать за липовые четверки и тройки гипотетического двоечника Петрова. И, положа руку на сердце, я понимаю учителей. Научить Петрова чему-либо очень сложно, фактически малореально, тем более если Петров наловчился «выезжать» на постоянных обращениях к ИИ. Тягаться с ИИ (то есть придумывать такие задания, которые было бы затруднительно делегировать ИИ) у учителя обычно нет ни сил, ни времени . Так что до ОГЭ такой Петров как-то дотянет. А там, возможно, ответы купит. Как бы еще и в 10-й класс не просочился (рука/лицо). Единственное, что мешает Петрову в реализации этого прекрасного плана, - ВПР, которая стоит на пути нерадивости учеников и учителей, не поддерживающих принцип академической честности…
Не согласны?
Запись на летние занятия открыта, пишите в МАКС, ВК по тел +7 9091545505.