Военную подготовку по рукопашке мы трогаем пока что мало и редко. И кто мы мог подумать, что она имеет к эзотерике и энергетике прямое отношение, соответственно и к боевым искусствам тоже.
Но начнем мы с насекомых: комаров, москитов и мошек. Сам по себе я дачи всякие не люблю. Деревня меня откровенно пугает. Но в моем детстве дача у нас была. И понятное дело, что темными вечерами, когда зажигалась под потолком «лампочка Ильича» комары и мошки со всей округи слетались на этот свет и начинали кружить вокруг лампочки, создавая бесконечные хороводы.
В молодости я жил в условиях, когда летом были бесконечные атаки москитов. Комары тут уже как-то даже не котировались. И что было делать? Тогда еще всяких фумигаторов не было. И я нашел решение. Это хороший, добротный, мощный советский вентилятор. Причем еще каких-то 60-х годов. Гудел как самолет, зато лопастями лист бумаги разрезал как ножом. Так вот выяснилось, что вентилятор создает москитам нелетную погоду на всю ночь. И они просто вынуждены жаться по всяким углам и сидеть там тихо, не отсвечивая.
Ну, понятное дело, в 90-х появились всякие фумигаторы, активно травящие всякую летающую живность.
И суть тут в чем? Маленькие «комары», которые попадают в начальные классы школы, чувствуют себя как комары, которых травят фумигатором. И в качестве фумигаторов выступают учителя, а в качестве отравы – знания. А потому все, у кого есть эти малявки, все кто проходил этот АД начальной школы знают, насколько сложно заставить своего ребенка учиться да еще и домашку делать.
Когда «насекомые» вырастают до старших классов, они уже чувствуют себя как москиты, которых задувают вентиляторами в стойло общественных правил и требований.
И вот наконец – ШВОБОДА! Швободный полет в жизни, лети куда хочу. И тут некоторые для себя делают великое открытие. Оказывается, для того, чтобы реально занять какое-то положение в какой-то сфере, нужны некие способности. (ну если ты не блатной конечно). А способности без знаний никак не получить.
И вот, когда такой сферой оказывается эзотерика, энергетика, боевые искусства, то начинается лихорадочный поиск учителей. А учителя ищутся просто. Они должны быть подобны «лампочке Ильича». То есть ярко светиться ночью, чтобы на их свет можно было слетаться и там хороводы водить. То бишь учитель должон быть личностью известной, личностью в авторитете, и вокруг него уже должна быть большая куча мошек.
Но я не буду лишний раз ездить по теме лохотрона. Уже об этом сказано много. Наша тема чуть другая. И будем считать, что мы нашли правильного учителя, который реально что-то знает. Идем дальше. А что мы от него хотим?
Вся наша жизнь состояла из того, что знания нам впихивали и втюхивали через не могу и через не хочу. Надо – и все тут! А как их впихивали? Рассказами и лекциями. И от своего учителя первое, чего мы хотим – это всяких розказней, басен, короче лекций на тему «Есть ли жизнь на Марсе».
А когда мы ни хрена из этого не поймем, что мы хотим? Мы хотим задавать вопросы. И чтобы Учитель как дрессированная собачка четко нам на них отвечал. Опять ни хрена не поняли? Ну будем еще вопросы задавать. Учитель же в штате имеется, пущай работает, бабки в конце концов отрабатывает.
И тут как не вспомнить мудрость: «Один задает вопросы, второй на них отвечает. Кто из них больший дурак?»
Но мы вернемся чуть назад, в школьные и университетские годы. Там есть некая особенность. А именно – это практические, лабораторные работы, контрольные и экзамены. Такие штуки школьники и студенты обычно воспринимают как изощренные издевательства, но вся фишка в том, что образование, настоящее образование получается именно и только в практических, лабораторных работах, контрольных и экзаменах. И то – не всегда и не всегда надолго!
Суть проста! Каждый человек запоминает и понимает только те вещи, которые сделал САМОСТОЯТЕЛЬНО!!!!!
Почему? Потому что любая лекция, статья, рассказ, да хоть видео – они никак и нигде не латают дыр во внимании и в памяти человека. Потому что у него есть возможность воспринимать все это частично или вообще не воспринимать. От этого же ничего не меняется. А вот что-то сделать самостоятельно и получить результат – вот тут уже придется мобилизовать и свой мозг и свои способности! Тут же результат уже нужен! Одними словами не обойтись.
Но человек – это такая зверушка, которая так просто ничего делать не хочет, причем совсем не хочет. Ей лучше результат похоронить и отказаться от всего, лишь бы ничего не делать. У меня был случай такой прикольный. Моя главбух послала мне на работу рекрута – своего сына, ну чтобы что-то как-то делать умел и бабло зарабатывал. Не поверите! Я никак его не чморил и даже не гонял. Ибо работа у него была простая. Тем более у меня все работали по своим направлениям, и «сделал дело – иди гуляй смело». Так вот кончилось это прикольно. Он буквально возопил к маме: «Я ничего не буду хотеть, буду питаться одними булочками, но можно я больше не буду ходить на работу?»
Так что простым слово «надо» тут не обойтись! Как говорил Великий Ленин, «мы пойдем другим путем». Что сделало человека из обезьяны? Труд? НЕТ! Палка! Обезьяна взяла в руки палку. И поняла, что у нее появилась некая халява. Тебе все может быть легче и проще. Чем скакать по деревьям в поисках фруктов, гораздо проще сбить их палкой, нажраться и залечь под деревом в тенечке. А когда нахальный сосед придет полакомится нашим урожаем, мы уже не будем с ним драться. К чему силы тратить? Мы его просто огреем палкой! И тема закрыта!
Так что дружно вспоминаем вторую часть фильма «Убить Билла». Что там говорил разозленный туповатостью Умы Турман крутой Сифу? Он сказал: «Когда моя собака не понимает, я беру в руки палку!»
Палка! – вот золотой ключик от всех дверей. И когда ученик не понимает, Учитель берет в руки ПАЛКУ! Но тут опять проблема! Собака палку, конечно же, боится. Но при этом она не будет думать о задании, которое ей надо выполнить, и не будет думать о работе. Она все время будет думать о палке. Ее задача избежать палки, а не выполнить работу.
Кто в школе учился, еще в той школе, где реально чему-то учили, то возможно помнит, что рабовладельческие строи везде сошли на нет из-за низкой эффективности труда рабов. Ибо рабы не заинтересованы в работе, они все время думаю только о палке.
Так и собака. Если ее все время лупить палкой, она просто тупо озлобится. Поэтому что? Правильно! Мы переходим к следующему этапу воспитания. Это плюшки. В простонародье называемое «методом кнута и пряника». Дрессировка животных – это за каждое правильное действие – даем «пряник». За всякие косяки – палку. Конечно, пряниками заинтересовать гораздо лучше и перспективнее.
Но это животных. А вот человек у нас тварь другого пошиба. Если ему начать давать пряники, он быстро включит свое умишко, и быстро начнет думать, что пряники он получает не за работу, а просто потому, что он весь такой классный, и он личный любимчик Творца, который лично его обслуживает и на шару всякие миштяки скидывает.
Проблема, однако... И шо ж тут делать, как тут быть? Может нам звезду добыть? И о теме позабыть? Может море переплыть, а за морем, за Буяном нам добыть козу с баяном? Ну а если совместить то, чего не может быть? Кнут и пряник как в кино соберем сейчас в одно… Сделаем ушами финт и получим – ЛАБИРИНТ!
Есть такая фишка! ЛАБИРИНТ! Берем человечка – и сажаем его в лабиринт! Вот тебе и кнут! Попробуй выйти! Не справишься – алес капут! Твои проблемы. Сам же не смог выйти. Кто тебе доктор? Справишься? Вот тебе и пряник – жив останешься.
Знаете, что лучше всего стимулирует работника на работе? Домой уйдешь только после того, как предоставишь нужный результат. Хоть сутками на рабе сиди. Не волнует. Не предоставишь? Денег не будет, совсем! Не будет результата, твою работу отдадут другому, и он получит твои деньги! Предоставишь результат с утра? Пойдешь домой с утра! Зачеркни ненужное, подчеркни правильный ответ! ВСЕ!!!!
Поэтому все, что нужно для того, чтобы заставить человечков работать и учиться – это посадить их в лабиринт. И не надо тут не палок и не пряников. Лабиринт – это теперь их проблема и пусть они ее и решают.
НО! Есть опять мое любимое НО! Господи! Кто ж придумал этот мир таким сложным? Ну почему нельзя все решать в рамках «дважды два»? Тем не менее. И проблема такова. Далеко не каждый человечек способен пройти поставленный ему лабиринт. По фигу? Его проблема? Но если мы будем просто так изначально сокращать поголовье, то где логика?
А потому появляется другая архисложная задача. Задача не в том, чтобы засунуть человечка в лабиринт, а в том, чтобы засунуть человечка в «ЕГО» лабиринт. То есть в тот лабиринт, из которого у него точно есть шанс выбраться!
И кто должен заниматься такой хренью как подборка индивидуальных лабиринтов? ПРАВИЛЬНО! УЧИТЕЛЬ! Задача Учителя не читать дебильные лекции и не мучать навязанной практикой. Задача Учителя найти нужный лабиринт и кинуть туда Ученика. И если Ученик окажется толковым, то он сам придет к Учителю не с дебильными вопросами о Вселенной и о том, что там и где за углом, а с конкретными вопросами о методах выхода из лабиринта и просьбой дать ему практические занятия с тренировками!
Вот так вот это работает. Просто и эффективно!
Кто смотрел фильмы про кунг-фу в те старые добрые времена, то вспомните, как строилось большинство сюжетов. Сначала ученик должен был пройти круги ада, чтобы напроситься к учителю в ученики. А затем все обучение сводилось к лабиринту, к постановке всяких задач, которые ученик должен был решить. Да тут даже наш фильм «Непобедимый» достаточно вспомнить.
И это не какие-то восточные заморочки восточной философии. Это МЕТОДА, ТЕХНОЛОГИЯ! И она одинакова для всех. У нас в свое время в тех подразделениях армии, которые были серьезными, применялась эта же технология. Всех бойцов загоняли в один стандарт физподготовки. А вот в плане приемов и техники, тут уже шел индивидуальный подход. Сначала улучшали индивидуальные навыки, но в рамках общей задачи. Затем давали выбор из нескольких вариантов действий. И в конце неограниченно обеспечивали информацией для индивидуальной подготовки и выработки индивидуального стиля. Пряником этого подхода была выживаемость в бою. Хочешь выжить? Учись и тренируйся? Плохо учился? Ну значит так получилось, расклад такой, бывает…
Лабиринт – он и в Африке ЛАБИРИНТ!