«Я первокурсник. И я дико боюсь устных экзаменов, ведь в школе ни разу не сдавал их». Такие сообщения можно встретить в студенческих чатах. Отвечать преподавателю один на один — для многих теперь самый непривычный и самый стрессовый формат.
«Рассказывать что-то не моя сильная сторона. Мне было чертовски тяжело устно защищать свой проект перед преподавателем», — делятся опытом студенты.
Многие называли устные экзамены «настоящим испытанием» и «самой большой проблемой» за все время обучения в вузе.
Пока студенты учатся писать с помощью нейросетей, университеты во всем мире стремятся проверить, умеете ли вы думать и говорить сами. Именно поэтому устные экзамены снова возвращаются.
В одном из американских вузов учитель дал студентам задание под названием «Будьте лучше робота», чтобы посмотреть, как и за сколько они смогут написать без нейросетей исследование по одной из тем.
Вышло не очень: большинство работ все-таки сделал ИИ, а малая часть тех, что студенты написали сами, по словам преподавателя, вызвала у него «уныние».
Культуру «копирования и вставки» ученые называют метакогнитивной ленью. Студенты перестают думать сами, анализировать, теряют творческие способности, навыки общения. А между тем умение слушать и отвечать очень ценят работодатели.
Нередко студенты, которые вроде учатся хорошо и сдают отточенные письменные работы (за авторством нейросетей), на экзаменах не могут обсудить простую тему или воспроизвести что-либо из пройденного материала. Их ставит в тупик вопрос: «Расскажите, что лично вы об этом думаете?»
А вот в Древней Греции учащиеся на этот вопрос точно бы ответили. Такие философы, как Сократ и Платон, проводили дебаты со «студентами», чтобы посмотреть, как они умеют рассуждать. Платон даже основал свою философскую школу, где главным в обучении были диалоги и публичные диспуты. В Древнем Риме учащихся оценивали по умению выступать на публике. А в Древней Индии проверкой знаний были беседы с мудрецами в ашрамах — монастырях и местах духовных практик.
Сегодня устные экзамены — неотъемлемая часть высшего образования в России, во многих вузах Европы: в Италии, Германии, Норвегии, Франции. Студенты нередко сдают экзамены целой комиссии.
Американские же преподаватели давно с сожалением наблюдают за печальной действительностью в своем образовании. Потому в некоторых вузах США решили: необходимо вернуться к проверенному методу, то есть к сдаче устных экзаменов.
Педагогов отправили на курсы — не у всех есть навыки принимать устное испытание.
Так, Пенсильванский университет (один из восьми элитных и престижных частных вузов США, входящих в Лигу плюща) стал проводить для учителей специальные семинары. На них преподавателей обучают, сколько времени давать студенту на ответ, как его оценивать, какие вопросы задавать.
Некоторые преподаватели пишут, что боятся жалоб, если студентам покажется, что они предвзяты. «Провожу устные экзамены в Zoom. Если поступает апелляция на оценку, в качестве доказательства у меня есть видео, где студент запинается, отвечая на простой вопрос. Значит, он не освоил курс», — пишут в учительских чатах.
Может показаться, что задача преподавателей на устных экзаменах — исключить использование нейросетей в студенческих работах.
Но, возможно, следующий этап образования будет не в полном запрете искусственного интеллекта, а как раз наоборот: в попытке грамотно совместить работу студентов, преподавателей и искусственного интеллекта.
Многие преподаватели уже сейчас пытаются это сделать: студенты не просто сдают готовое задание — они приносят стенограмму своих дебатов с нейросетью, чтобы показать, как развивались их идеи.
А некоторые профессора привлекают к сдаче устных экзаменов ИИ. Например, создают чат-боты, которые экзаменуют студентов.
Именно так поступил Панос Ипейротис, профессор Школы бизнеса Stern при Нью-Йоркском университете. На базе разговорной технологии ElevenLabs он создал ИИ-экзаменатора, говорящего его голосом.
Выпускной экзамен выглядит так: студент сдает его из дома. Чат-бот приветствует учащегося: «Здравствуйте, я готов провести ваш экзамен». Сначала ИИ-профессор подробно расспрашивает студента о его выпускном проекте и принятых решениях, затем выбирает тему из курса и заставляет рассуждать в реальном времени. Если учащийся ошибся, ИИ-экзаменатор дает ему подсказки, критикует или, наоборот, хвалит.
Потом три модели (Claude, Gemini и ChatGPT) независимо проверяют расшифровки, сверяют оценки и решают, каким будет финальный балл. Возглавляет «преподавательский совет» Claude.
Профессор Ипейротис признался, что ИИ-комиссия строже людей, но справедливее. Также анализ показал пробелы не только у студентов, но и у самих преподавателей — в подаче материала.
Такой формат сдачи экзамена понравился не всем студентам: «Разговор был отрывистым и с неестественными паузами». «Бот задавал несколько вопросов одновременно, что сбивало с толку». «Было как-то неловко разговаривать практически с пустым экраном».
Возможно, в скором будущем и в России принимать устные экзамены будут с помощью искусственного интеллекта. Он сможет контролировать списывание, оценивать то, как учащийся себя ведет на экзамене и насколько сильно волнуется.