Почти все школьные годы для тех, кто не любит читать, литература или остается предметом, который можно сбросить со счетов, или предметом, вызывающим головную боль. В 11 классе она становится внезапно суперважной, потому что итоговое сочинение по литературе вот уже несколько лет остается допуском к ЕГЭ. И хотя допуск — это всего лишь зачет, получить его с первого раза удается далеко не всем. А самое главное — без знания литературы написать его нереально.
В 10 классе итог каждому произведению я подвожу с упором на основные темы, характеристики героев, важные вопросы, поднимаемые в тексте. Ведь все это не только помогает расставить акценты, но и заостряет внимание на том, что, как чеховское ружье, непременно выстрелит. Поэтому читательский дневник, который предлагаю летом заполнять моим будущим выпускникам, не очень их удивляет, а главное — не должен особенно напрягать, при этом оставаясь полезной самому ученику работой.
Для этого пришлось пересмотреть классическое представление о читательском дневнике. В мире интернета вести читательский дневник, пересказывая содержание, — занятие чуть больше, чем просто бессмысленное. Краткое изложение почти любого произведения легко найти в сети. Я предлагаю свой формат читательского дневника для 10классника (на самом деле — для кого угодно), и он обязательно будет полезным в 11 классе на итоговом сочинении по литературе и на сочинении ЕГЭ для аргументации.
Вот несколько принципиальных моментов, от которых я отталкивалась при составлении плана.
- В стрессовой обстановке экзамена или допуска к нему тяжело держать в голове слишком многое.
- Лучше всего нам запоминается то, что вызывает эмоции, живой и личный отклик.
- Последовательность событий в тексте на важных письменных работах практически не используется.
На этой основе я выстроила следующий план читательского дневника. Можно начать его вести в любой момент: в течение учебного года, во время летнего чтения перед 11 классом, да и перед любым вообще, и даже если вы уже давно закончили школу. План можно добавлять, модифицировать, подстраивать под себя.
План читательского дневника
- Название произведения
- Автор (полностью)
- Главные герои и их характеристика в 3 словах для каждого.
Например, Наташа Ростова — юная, добрая, эмоциональная. - Самый запоминающийся эпизод произведения
- Что мне понравилось больше всего
- Что меня бесило/раздражало больше всего
- Мой любимый герой и почему
- Мой нелюбимый герой и почему
- Кто больше всего изменился за произведение и как именно
- Что из этого произведения и для каких тем я смогу использовать в 11 классе
Любой из этих пунктов может содержать несколько ответов или просто не подходить под произведение. Где, скажем, главный герой в “Истории одного города” Салтыкова-Щедрина? Или в “Антоновских яблоках” Бунина? Хотя если написать в дневнике про его “Господина из Сан-Франциско”, что он больше всех изменился за рассказ, то и душой не покривишь.
Этот шаблон можно заполнить несколько раз за время чтения большого произведения. Например, если взяться за “Войну и мир”, в течение романа отношение к героям может меняться, и фиксировать его в процессе тоже может быть интересным и полезным.
Какие еще пункты можно включить в дневник
В мире глобальной тревожности может быть комфортным добавить также трекер чтения, позволяющий учитывать количество прочитанных страниц в день.
При тяжелом вхождении в чтение можно там же установить себе ежедневный минимальный объем (например, 10-20 страниц) и ставить себе пометки об успехе или неудаче, отмечая так, как удобно. Приучая себя понемногу, очень быстро можно выйти на солидное количество страниц.
Также можно добавить графу “Кому я это рекомендую”, в которую можно вписывать своих друзей и близких. Когда мы задумываемся о совете близким, книга открывается нам с новой стороны, это еще один анализ.
Любителям рейтинга подойдет и оценка по 10-балльной шкале (или любой шкале, которая нравится). И да, это тоже способ еще раз взглянуть на книгу.
Особые ценители могут добавить пункт "Цитаты" и выписывать понравившиеся предложения.
Своим 10классникам задала на лето заполнить этот дневник минимум по 5 произведениям. Ограничения ввела на
- объем и жанр (повести, романы, пьесы),
- авторов (все разные),
- статус авторов (если автор 21 века, произведения принимаются только от лауреатов премий: Нобель, Пулитцер, Букер, также допустимы Хьюго и Небула)
Можно заполнять дневник по уже прочитанным произведениям, в том числе и из школьной программы. Ограничений по языку произведений нет.
Задание даю на лето, но с возможностью сдать в течение сентября. То есть формально можно летом вообще ничего не делать, а потом за один вечер написать что-нибудь по “Мертвым душам” и “Капитанской дочке”. Но если все же в теплые месяцы добавить книгу, есть возможность совместить приятное с полезным.
Цель такого задания — подтолкнуть к анализу произведений, притом не абстрактному и объемному, а точечному и емкому. Меньше воды, больше умения систематизировать то, что прочитал, и это использовать.
Этим летом я буду не только анализировать прошедший ЕГЭ, но и много писать о литературе, о борьбе с нечитуном, о том, что почитать, чтобы не только полезно для итогового сочинения и экзамена, но и чтобы не хотелось от скуки выбросить книгу в окно. Поэтому подписывайтесь, здесь скоро будет еще интереснее!