Филолог и педагог с 25-летним стажем Анна БАРЫШНИКОВА мастерски умеет увлечь русским языком своих воспитанников – учеников школы № 16. Для этого у нее есть разные способы: показать стройность и красоту языка, разобрать слова на морфемы и фонемы. Как еще можно объяснить детям, что язык – тонкий и совершенный инструмент, владение которым делает жизнь лучше. На этот и другие вопросы Анна Михайловна ответила в интервью нашему корреспонденту Екатерине ДЕНИСОВОЙ.
За четверть века в профессии наша героиня подготовила не один десяток медалистов и стобалльников, победителей олимпиад и молодых педагогов, выбравших для себя делом жизни преподавание, как когда-то сама Анна Барышникова.
Стать учителем русского языка и литературы Анна Михайловна решила еще в школе благодаря педагогу Антонине Насосниковой, которой девочка восхищалась и на которую старалась равняться. Именно Антонина Викторовна стала для юной Ани путеводной звездой в выборе профессии.
– Литературу я любила всегда, не расставалась с книгами с раннего детства. А уже в школе, на уроках литературы еще более глубоко прониклась любовью к этому предмету. Спасибо Антонине Викторовне – она умела раскрыть каждое произведение, объяснить, о чем хотел рассказать автор, какой смысл скрыт в строках. Ее уроки были наполнены спокойствием и умиротворением. Придя домой после уроков, я уже сама становилась учителем, а куклы – моими учениками, – вспоминает педагог.
К слову, Анна Михайловна не единственный педагог в семье, наоборот, она продолжатель педагогической династии. В свое время бабушка Мария Григорьевна Горяева работала учителем математики в городе Нарьян-Мар, а тетя Наталья Васильевна Горяева – учителем математики, физики и информатики. В доме всегда было много книг, и когда юная Аня приезжала к ним на каникулы, то проводила все свободное время за чтением.
Призвание преподавать
После окончания школы № 9 (ныне муниципальный лицей) Анна, не раздумывая, поступила на филологический факультет в Орехово-Зуевский пединститут (ныне ГГТУ). Однако после получения диплома молодому педагогу пришлось уехать работать в другой город – подмосковный Реутов. К сожалению, в школе № 16, где проходила вузовскую практику, на тот момент не было свободных мест. Только после выхода из декретного отпуска учитель русского языка и литературы Анна Барышникова пришла преподавать на освободившуюся вакансию. И вот уже 22 года передает своим ученикам те ценности, ту культуру, которую ей передали в свое время.
– Анна Михайловна, не за горами очередной ЕГЭ. Как поддерживаете учеников в этот непростой для них период?
– Мы начали готовиться заранее, поэтому сильных переживаний нет. Детально разобрали структуру экзамена, критерии оценивания практической и тестовой частей. Регулярно писали сочинения с последующим разбором ошибок. Систематизировали огромный объем текстов. Выполняли специализированные задания для повторения материала. К слову, чтобы максимально подготовить каждого ученика, я персонально прорабатываю их сильные и слабые стороны.
– Среди ваших ребят есть те, кто решил связать жизнь с преподаванием?
– К счастью, немало моих выпускников решили стать учителями русского и литературы. Приятно осознавать, что в этом есть моя заслуга. И, конечно, с радостью принимаю хорошие отзывы о моих бывших учениках от преподавателей университетов со всей страны. Кстати, одна из моих коллег сегодня – в прошлом моя ученица Яна Дмитриевна Ткачук.
Работа над ошибками
– За 25 лет в профессии вам приходилось встречать немало ошибок в работах учеников. Расскажите о самых необычных.
– Запомнилась одна нестандартная – ученик поставил запятую посередине слова. Это было несколько лет назад, но свое удивление помню до сих пор. Очень часто дети коверкают слово «как будто»: и «как-будто», и «как-буд-то», и еще много других вариантов.
– На ваш взгляд, сильно ли изменился русский язык за последние годы?
– Естественно, он изменился. Правда эти изменения затронули в основном лексику, а не грамматику. Активное развитие технологий и интернета привело к массовому проникновению заимствований и жаргонизмов. Многие слова, в том числе простые и распространенные, получили новые значения, прежде всего в разговорной речи. Приведу замечательный пример: в каких-то мемуарах было сказано, что государь император подарил поэту Жуковскому в знак расположения ноутбук. Это английское слово означало небольшую тетрадку для записей, но вскоре было окончательно вытеснено французским «блокнотом», а теперь вернулось в другом значении. Язык находится в постоянном развитии, но главное – с ним все в порядке, он жив и здоров!
– Что помогает расширить словарный запас?
– В первую очередь классическая литература. Она знакомит читателя с богатым, литературным языком, сложными синтаксическими конструкциями, развивает образное мышление, повышает грамотность и погружает в культурный контекст. Все это делает речь точнее, разнообразнее и выразительнее.
Диалектизмы и эмоциональный окрас
– Приведите примеры слов, которые используются в местном диалекте.
– В Орехово-Зуеве, к примеру, в обиходе используют слово «колобашка», означающее фигуру из песка в детской песочнице. А в Ликино-Дулеве сковороду зачастую называют «таганкой».
– Анна Михайловна, как вы относитесь к молодежному сленгу?
– Если мы будем противопоставлять высокую культуру тому, что нравится детям и подросткам, ничего, кроме конфликта, не выйдет. Поэтому я стараюсь объяснить ребятам, что у всех современных слов есть синонимы. А вообще заимствования в любом языке появляются, когда носителям не хватает слов для описания чего-то – потому что ранее этот феномен не существовал или не был осмыслен. К примеру, во времена Пушкина использовали много французских слов. А всем привычные слова «хлеб» и «изба» также не русские, они заимствованы из германских языков.
– Как насчет ударений в словах? В современном обществе далеко не все грамотно расставляют их. К примеру: тОрты, звонИт, слИвовый, лИфты и т. д. Как это исправить?
– Я считаю, что безграмотность не сможет оправдать ни одна современная тенденция. Люди разучились ставить правильно ударения под влиянием просторечия, неправильного произношения слов СМИ, местных диалектов, заимствований. И, конечно, по причине невнимательности к собственной речи. Чтобы грамотно говорить, надо читать вслух, запоминать, пользоваться словарями, наконец.
– Есть утверждение,что русский язык больше про чувства и эмоции, а английский – служит только для передачи информации. Вы согласны?
– Безусловно. В английском языке все четко и строго, тогда как в русском немало эпитетов – одного из главных средств художественной выразительности. А сколько метафор, аллегорий употребляется в русской речи. Любой иностранец просто теряется в красоте нашего языка.
– На ваш взгляд, искусственный интеллект может заменить человека в создании литературного произведения?
– В ближайшее время нет, ведь творчество – это не только генерация текста, но и уникальный взгляд, «живой» голос, который машина имитировать не может. Хотя в будущем не исключаю такую вероятность.
– Анна Михайловна, как вам удается на протяжении стольких лет сохранять влюбленность в профессию?
– Мне помогают в этом мои ученики. Когда видишь заинтересованный взгляд ребенка, который ждет от тебя чего-то необыкновенного, когда он с интересом выполняет задания – это дает силы идти дальше и постоянно совершенствоваться в профессии.
Фото Евгения Кокунова.