Неконтролируемое использование технологий может снижать уровень самостоятельного мышления и привычку к интеллектуальному усилию. Об этом 20 мая заявил «Известиям» семейный и детский психолог, нейропсихолог, консультант по детскому развитию и образованию Мария Тодорова.
«Ключевым становится не запрет технологий, который всегда играет против того, кто запретил, а грамотное педагогическое сопровождение и обучение тому, как ими пользоваться», — отметила эксперт.
По ее словам, искусственный интеллект (ИИ) постепенно становится привычной частью образовательной среды, а система обучения адаптируется к новым технологическим реалиям. Этот процесс можно сравнить с тем, как ранее в школы массово внедрялись компьютеры и различные программы, которые со временем стали базовым инструментом учебы.
Тодорова сообщила, что сегодня акцент смещается с механического запоминания информации на формирование новых компетенций. В их числе — понимание принципов работы цифровых инструментов, умение грамотно формулировать задачи, критически оценивать результаты и проверять достоверность данных.
Эксперт заключила, что нейросети уже активно используются в образовательном процессе: они помогают школьникам и студентам разбирать сложные темы, выполнять задания и развивать творческие навыки. При этом ИИ становится не заменой, а дополнительным инструментом обучения.
В этот же день министр просвещения России Сергей Кравцов сообщил «РИА Новости», что с 1 сентября российские школьники приступят к изучению профиля «Искусственный интеллект». По его словам, вектор развития образования задается Всероссийской олимпиадой школьников, очередной цикл которой завершился в мае.
26 апреля руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев заявил, что использование ИИ при выполнении домашних заданий лишает упражнения образовательной ценности. Он подчеркнул, что способность алгоритмов справляться со стандартными задачами за ребенка становится серьезным вызовом для всей системы образования.