Метод моделирования

Метод моделирования

Метод моделирования в психологии предполагает создание реальных или идеальных, прежде всего математических, моделей для исследования психических процессов.

Под «моделью» понимается система объектов или знаков, которая воспроизводит ряд существенных свойств системы-оригинала.

Принято различать три основных вида моделей психики:

· Знаковые (математическое или точное словесное описание какого-либо явления психики).

· Программные.

· Вещественные.

Метод моделирования позволяет расширить возможности экспериментального изучения психической деятельности человека. Он даёт возможность выдвигать и проверять научные гипотезы о скрытых явлениях работы мозга, а выводы выражать количественными характеристиками.

Психологическое моделирование — это научный метод для работы с психофизиологическими проблемами, основанный на феномене временного переноса объектов бессознательного на других людей (заместителей). Метод позволяет выделять различные объекты психики и рассматривать их без влияния защитных механизмов клиента.

Моделирование - это:

1. метод, используемый в некоторых когнитивно-поведенческих техниках психотерапии, при котором клиент учится только путём подражания, копируя модель человека без каких-либо конкретных указаний терапевта;

2. Общий процесс, в ходе которого люди служат примером для подражания, демонстрируя поведение, которому подражают другие. Этот процесс чаще всего обсуждается применительно к детям.

Этюд Альберта Бандуры

Альберт Бандура наиболее запоминающимся образом представил концепцию поведенческого моделирования в своем знаменитом эксперименте с куклой Бобо 1961 года. В этом исследовании 72 ребенка в возрасте от трех до пяти лет были разделены на группы, чтобы понаблюдать, как взрослый партнер (модель) взаимодействует с набором игрушек в комнате для экспериментов, включая надувную куклу Бобо. Для детей, которым было присвоено неагрессивное состояние, образец для подражания игнорировал куклу. Для детей, которым было назначено агрессивное лечение, ролевой моделью было поведение, при котором большую часть времени они физически нападали на куклу и кричали на неё.

После того как образец для подражания покинул комнату, детям разрешили по отдельности взаимодействовать с похожими игрушками. Дети, наблюдавшие за поведением неагрессивного образца для подражания, спокойно играли с игрушками и редко проявляли агрессию по отношению к кукле Бобо. Дети, наблюдавшие за агрессивным образцом для подражания, чаще следовали этому примеру, ударяя, пиная и крича на куклу Бобо.