Метод геймификации сейчас довольно популярен в организации различных процессов, учебных или рабочих. И как не трудно догадаться из самого слова, суть метода заключается в том, чтобы ввести в процесс элементы игры: условия и правила, цели победы, соревнование, турнирную сетку. В наше время, в принципе, игры занимают заметное место в коллективном сознании, причём понятие игры расширяется за пределы значения отдыха или развлечения, напротив, игры сейчас воплощаются во многих формах в разных сферах.
В материалах, которые то тут то там попадаются на просторах Сети, пишут и про неоспоримые плюсы, и про конкретные минусы геймификации. На мой взгляд, подобный метод может иметь место как на учёбе, так и в корпоративных процессах, главное, за способами достижения цели не потерять из виду саму цель. Не заиграться.
В целом, опора именно на игровые механики в геймификации может послужить усилению стимула и мотивации, поскольку игра — это условное пространство, «огороженное» от мира набором правил и ограничений, и поместить части учебного или рабочего процесса в игровой контекст значит изменить характер подхода к разным задачам. Меняется сам ракурс, меняется модель восприятия. В игре скучная серьёзная задача может перевоплотиться в такую форму, в которой её решение обнаружит себя с неочевидной стороны. К тому же, игровой подход уменьшает страх сделать ошибку, ведь ошибочный манёвр или ход не выйдет за пределы игры. Да и не стоит забывать об азарте, ведь он — один из мощнейших стимулов.
Но здесь главное не потонуть в хвалебных речах геймификации, ведь она лишь метод — и отнюдь не универсальный. Есть риск превращения учёбы или работы в развлечение, а это плохо отразится и на ответственности каждого из участников, и на общей продуктивности. Игровые элементы должны вводиться именно с целью оптимизации организации и повышения продуктивности. Игра стимулирует находить неординарные решения, а соревновательный дух и азарт даёт участникам положительную мотивацию, отторгая страх совершить ошибку или принять неверное решение. Игра привносит в организацию процесса не дух развлечения, а момент переключения из одного регистра восприятия в другой, где открывается более широкое поле возможностей.
А как вы думаете, геймификация — это плохо или хорошо?
***
Меня зовут Анна, я репетитор по математике с 20-летним стажем. Помогаю с подготовкой к ЕГЭ, ОГЭ, помогаю с прохождением ДВИ.
Занимаюсь также и со взрослыми учениками — если хотите освежить в памяти математические знания, если математика вам нужна для работы/учёбы, или если вы хотите заняться математикой для себя, то обращайтесь ко мне в Максе!