У меня уже была базовая статья про способы, как научить ребёнка читать. По этой теме появилось несколько интересных и важных комментариев, которыми я хочу поделиться с вами. Благодарю всех неравнодушных родителей и специалистов, которые делятся практическим опытом.
Совет Ксении (канал Ментальное здоровье):
Наш первый дефектолог учила буквам моего товарища с 4-5 лет, но глобальной цели научить читать тогда не было, буквы учили просто для развития в целом, для отработки всяких сенсорных заданий, например, размазать пластилин по контуру буквы Б, а потом вдавить в него гречку или намазать на контур буквы В клей, а потом на него приклеить вату. Такими способами образ буквы неплохо закреплялся в памяти.
Ближе к 6-7 годам мне самой показалось, что пора бы уже учить его читать. С помощью букваря-тренажера Шамиля Ахмадулина за пару лет мы неплохо освоили чтение по слогам. И к 8 годам, когда шел в школу, уже уверенно читал по слогам.
Совет от Евгении Семёновой:
Выучили буквы (звуки) в 2 с чем-то, быстро, ребёнок сенсомоторный алалик. Отрабатывала на звуках имитацию. Глобальное не зашло вообще. В 4.8 научился читать, рисовала в альбоме М стрелка А, по стрелке ехала машинка. Так соединяли основные слоги. Освоил все это буквально за пару вечеров. И чтение толкнуло речь.
В 2 я учила именно звуки. Красила губы, пела, гримасничала, делала всё, чтобы он фокусировал внимание на мой рот. Параллельно с этим изучали всё то, что должен знать нормотипичный ребёнок в этом возрасте, но обозначая существительное одним первым звуком, например, арбуз - А. Тяну звук, беру палец ребёнка, указываю его рукой на картинку с арбузом. И так всё, начиная с животных, фигур, заканчивая цветами, машинами, продуктами. Писать учила параллельно с чтением, после 4х лет. Стрелки рисовала между буквами, а не между картинками, так как представление об окружающем мире уже было достаточно хорошо развито, фонематику тоже развили на тот момент.
Просто очень много в ребёнка вкладывали, и рано начали коррекцию. И медикаменты, и процедуры, реабилитация, специалисты, бесконечные домашние занятия. Видимо, поэтому и не скатился в уо. Можно было бы ещё раньше выйти из алалии, если бы нашла команду, которая работает с сыном сейчас. В любом случае, дети разные, даже не специалист, а именно мама должна искать свой ключик к ребёнку. Мы с ними 24/7.
Совет от Валерии:
У Коли начинали с аналитического метода, но перешли на складовой, и зашло хорошо. Но возраст наш уже ровно 9. Глобальное пробовали, но не получилось. Сначала я пыталась сама дома, распечатала картинки, слова. Вроде по методике делаем. А он не воспринимает вообще. Каждый раз как в первый. Потом пробовала логопед дефектолог и тоже самое. Поэтому стали учить как всех, очень медленно, но пошло. А с осени стали делить слова как при слоговом методе и прям зашло. Я ему рисую карандашом в учебнике и книгах, и он читает. Недавно стих на целую страницу прочёл. Обычно маленькие рассказики по 20-30 слов и слова штук 30-50 с разным стечением букв.
Комментарий от Яны (канал Такие Разные. Перезагрузка):
Старшего учила дефектолог по методике глобального чтения. Причём, цель была не чтение, а запуск речи. Ей это удалось. Речь пошла. Плохая, корявая, но пошла. Читает он механически. То есть без понимания смысла. Он улавливает, конечно, знакомые слова, но текст не понимает. Только если совсем простенький.
Мелкий научился сам, плюс минус в 5. Как? Я не знаю. У нас дома висело несколько азбук, было много кубиков с буквами, была магнитная доска с буквами, были обклеены все предметы стикерами, но именно читать я его не учила. Просто в какой-то момент он стал читать вывески, читать названия книг.
Комментарий от Whitecrow:
У моей дочери ЗПР стояло, как у любого неговорящего ребёнка. Показала ей первый слог Т+А = ТА. И она сама сразу продолжила Т+О = ТО, Т+У = ТУ. Книга у нас была Узоровой и Нефедовой. Ей было 5 с половиной. На следующий день она уже читала фразы. А ещё через день она начала говорить предложения. Речь у неё сильно дизартричная, с этим ничего не смогли сделать.
И дальше три комментария – очень прошу меня извинить, я текст сохранила в заметки, а имена авторов или хотя бы название статьи, где они размещены, не скопировала. Цитирую дословно:
«Для логопедов, которые говорят, что сначала речь, потом чтение, приготовлен отдельный котёл в аду. Так-то это стандартная система для глухих. Им артикуляцию ставят вручную, и привязывают каждую позу к букве. А потом быстро-быстро на чтение. К 5 годам стараются вывести на чтение всех, так как основной канал не работает. И логопед может этим не заниматься, но он должен знать о существовании такой методики. Я свою именно по такой системе и выводила. Сначала установка звуков, слога, а потом чтение. Три листа в день. И речь прям по этому пути догоняла, сначала начала говорить фразы, но каждое слово по слогам, потом научилась читать на голосовых связках, потом заговорила на голосовых связках. И вот сейчас подходим к нормальному чтению».
«Я придумывала сказки с участием детей, нас, родителей. На самом деле не придумывала, а переделывала известные, но меняла детали. Потом сын сам захотел сделать "книгу". Писала печатными буквами текст, он рисовал иллюстрации в обычной тетрадке. Но ему нравилось очень.»
«Сын не любит читать, и я заказала книгу про него: выслала фото всех, кого хотела, рассказала про его интересы автору. И вот книга пришла, сын в костюмах сказочных героев, и вся книга посвящена его приключениям (сказочным). Он читал, и когда видел своё имя, фото, начинал смеяться, и с удовольствием прочёл книгу. В общем, был доволен, и читать стал более вдумчиво».
Также даю ссылку на статью про дактильную азбуку – во-первых, это универсальная азбука русского жестового языка (то есть невербального человека поймут знающие РЖЯ), во-вторых, это мощная опора для чтения. Кому сложно освоить дактиль, есть ещё упрощенные варианты, которые обсуждались в комментариях к статье про дактиль.
Я дефектолог и логопед, веду канал про развитие детей и делюсь полезными кейсами. Публикаций сейчас меньше, чем раньше, потому что я плотно работаю над интерактивным приложением, но для рубрики Вопрос-Ответ я всегда на связи. По вопросам индивидуальной аналитики по ребёнку можно писать на почту (указана в описании канала).