Очень часто родители задают похожий вопрос: «Я к нему обращаюсь, а он как будто зависает… не отвечает, не реагирует. Он не понимает или не слышит?» В таких ситуациях важно немного изменить фокус восприятия. Есть случаи, когда ребёнок не «не понимает», а находится в процессе обработки информации.
Когда ко мне приводят на приём ребёнка, я всегда сначала обращаюсь к нему здороваюсь, выстраиваю первичный контакт. И что я наблюдаю дальше: практически сразу, с небольшой паузой в одну-две секунды, родитель добавляет: «Поздоровайся, с тобой же поздоровались». А вот здесь происходит важный момент, который легко упустить. Дело в том, что ребёнок, возможно, уже включён в процесс. Он:
слышит обращённую речь,
оценивает ситуацию,
обрабатывает услышанное,
формирует ответную реакцию, отправляет информацию в речевой центр.
И в большинстве случаев он действительно близок к тому, чтобы ответить. Но ему не хватает времени. Всего нескольких секунд было бы достаточно, чтобы завершить этот процесс самостоятельно.
В нейропсихологической практике используется простая, но эффективная стратегия, так называемое «правило шести секунд». Суть её заключается в том, чтобы после инструкции или вопроса важно выдерживать паузу примерно в 6 секунд, не дополняя и не повторяя информацию. Я понимаю, что для нас взрослых такая пауза субъективно воспринимается как очень длинная. Но для ребёнка с особенностями развития вполне допустимое время для:
обработки слуховой информации,
организации ответа,
включения в действие.
Почему так происходит? У детей с аутизмом нередко наблюдаются особенности обработки сенсорной информации. Чаще это проявляется в условиях повышенной сенсорной перегрузки при наличии лишних звуков, визуальных раздражителей, эмоциональной нагрузки. Если в этот момент взрослый начинает ускорять процесс и повторяет инструкции, добавляет новые формулировки, усиливает требование, то когнитивная нагрузка возрастает. В результате ребёнок может терять уже сформированный ответ или «выключаться» из взаимодействия. Хотя изначально он был включён и готов к ответу.
В своей работе с детьми я регулярно использую такие паузы как важный инструмент взаимодействия. И эти 6 секунд часто оказываются принципиально значимыми.