Больше всего в работе с маленькими детьми меня поражает их исследовательский интерес. Чтобы я им не дала, какую бы задачу ни поставила, они тут же проявляют активность: изучают предметы, рассматривают, пробуют что-то делать, задают вопросы. Даже если задача им не известна.
Если подумать, то это не так уж и необычно. Это заложенный в любом живом существе инстинкт. Всё новое надо изучить, ведь от этого может зависеть выживание.
Необычное в этом то, что на протяжении десяти лет работы репетитором, я в основном сталкивалась с подростками. И ситуация была обратная. Мне приходилось заставлять, просить, уговаривать их сделать хоть что-то. Если задача хоть немного отличалась от привычных, они просто «складывали лапки» и сидели в ожидании пока им дадут инструкцию.
В какой момент дети становятся пассивными слушателями и какова в этом роль системы образования?
Может быть дело в том, что в школе зачастую неприемлем другой способ решения. Мои ученики часто спрашивали, могут ли они записать решение так-то и так-то. Или отрицали верное решение, потому что: "А на уроке мы не так записывали."Я всегда удивлялась. С точки зрения математики, всё верно. Но кроме математики детям приходится попадать в требования учителя.
Это как с этой злосчастной коммутативностью, про которую мы неделю спорили. Задачу можно решить несколькими способами, но приемлем только один.
Понятно, что в такой ситуации о любом самостоятельном поиске решения стоит забыть. Ведь это вызывает только негативную реакцию.
Мне кажется это один из пережитков прошлого. Когда цель системы образования была в создании кадров для производств. Нужно было выпускать людей готовых закручивать гайку на три оборота вправо двенадцать часов в день. Не задавать вопросов и не сопротивляться.
Но сейчас такие люди больше не нужны. Точно не в таком количестве. А что будет через десять лет, когда сегодняшние школьники попадут на рынок труда, невозможно предсказать. Им придётся искать решение проблем, которые мы еще даже представить не можем. Придётся быть гибкими, самостоятельными, инициативными. Без этих навыков они никому не будут нужны.
На мой взгляд сейчас задача всех преподавателей не давать "правильные и неправильные способы", а поощрять самостоятельный поиск у детей. Не дать их желанию изучать мир затухнуть, а наоборот, раздуть его.
Что думаете?