Не так давно я писала о влиянии компьютерных игр на когнитивные функции человека, в частности студента. В связи с чем, я решила пойти дальше в этом направлении и поговорить о таком актуальном понятии, как геймификация.
Геймификация — одно из современных направлений в системе образования. Представляет собой внедрение игровых элементов и механик (баллов, уровней, наград, соревнований и интерактивных заданий) в образовательный процесс.
Цель — повышение мотивации, вовлеченности студентов и повышение эффективности обучения. Этот подход особо актуален в системе среднего профессионального образования, так как делает процесс обучения более динамичным, практико-ориентированным и адаптированным под потребности студентов. Кроме того, геймификация позволяет преодолеть восприятие процесса как сложного, воспринимая его с игровой точки зрения. Таким образом, “преодоление трудностей” превращается в игру, от которой обучаемый получает удовольствие.
Геймификация классифицируется по количеству вовлеченных участников: можно создать групповые или индивидуальные игры. Другой вид классификации — по уровню погружения в игровую среду: частичное или полное.
Вне зависимости от типа геймификация использует следующие инструменты.
Сторителлинг — один из самых распространенных методов. Он помогает проживать жизнь специалиста, которым студент хочет стать по окончании колледжа. Погружаясь в контекст, обучающийся помогает вымышленному персонажу,и сам проживает вместе с ним реальные ситуации и решает задачи специалиста.
Достижения — это определенные уровни. Для их достижения студенту необходимо пройти урок, выполнить задание и проч.
Разделение по уровням. Это постепенное движение от начального уровня к верхним. Аналогичными можно назвать игры по левелам.
Визуализация результата. Как правило — это виртуальная медаль, кубок, звание и другие элементы визуальных регалий. Часто вручение таких наград сопровождается кнопкой “Рассказать друзьям”, а это, в свою очередь, мотивирует поделиться успехом и не останавливаться на достигнутом.
Существуют также виртуальная валюта, миссии и рейтинги — все это инструменты геймификации, превращающие учебный процесс в увлекательное времяпрепровождение.
Логично предположить, что вас интересует, для чего именно используется геймификация. И ответ заключается в следующих пунктах.
Повышение мотивации и получение удовольствия от учебы. Я уже об этом сказала, но стоит разобрать этот пункт чуть подробнее. Такая игровая форма, схожая с компьютерными играми, помогает изменить представление и превратить учебный процесс в увлекательный путь. Учеба через удовольствие, а не через боль — это хорошо. Здорово, когда во время занятий вырабатывается дофамин, как во время обычных игр. Мозг перестает фокусироваться на сложностях. Что помогает сохранить и физические, и эмоциональные ресурсы для выполнения новых задач и эффективному усвоению нового материала. Да и просто нервные клетки сохраняются и здравствуют.
Снимает напряжение и страх. Когда студент знает, что во время занятия будет помогать справиться с задачами вымышленному персонажу, он переключается в другую реальность. И свое собственное напряжение уходит за кулисы. А на авансцене появляется выдуманный мир, который на самом деле представляет собой реальную модель будней специалиста. С изменением отношения к проблеме освоения нового материала (а чаще всего мы именно этого и боимся: нового и неизведанного), меняется и его восприятие. Чужие проблемы (особенно выдуманного человека) все же проще решать. И совершать ошибки в этом случае не страшно. Ведь оценивают не тебя, а персонажа. Таким образом, меняя фокус восприятия, обучение становится более продуктивным.
Преодоление прокрастинации. Дорогая наша прокрастинация, куда же мы без нее! Но без нее все же нужно. И справиться с ней помогает геймификация. Игровая форма провоцирует интерес обучающегося, особенно если используется формат сторителлинга. Студенту интересно, что же будет дальше и что ожидает его персонажа. Такая игровая динамика успешно справляется с “ничегонеделаньем” и “Сделаю это завтра”, заменяя на “Я хочу пройти этот этап, потому что мне интересен процесс и любопытно, что будет дальше”.
Такое игровое обучение особенно актуально для студентов как колледжей, так и университетов, где процесс обучения чаще всего консервативен. А геймификация предлагает каждый раз новую ситуацию, в которую попадает персонаж.
Я намеренно употребила термин “консервативен” вместе со словосочетанием “чаще всего”. Поскольку это затрагивает не все учебные заведения. В частности, в Гуманитарно-правовом колледже МГПУ процесс обучения отличается разнообразием. Не только лекции и не только дополнительные лекции. Учебный материал подается, например, через квесты, тематические игры КВН, моделирующие реальные условия занятия, а также всевозможные творческие мероприятия и внеурочные экскурсии. Если говорить кратко, на монотонность и однообразность студентам колледжа жаловаться не приходится.
Сегодня мы рассмотрели понятие геймификации и ее положительные стороны. В следующей статье я продолжу эту тему, затрагивая другие немаловажные аспекты. Так что оставайтесь на линии и не вешайте трубку!
Автор Диана Куликова
