Зачем нужен человек? - Мы живем в ГеоБиоИнфоСистеме (смотри статью "Мироустройство"). И этот вопрос надо отдельно задавать каждой части триплета.
Что мы знаем? - Мы знаем ответ от имени Био, который в свою очередь раздваивается:
- Для БиоСреды. Человек - это небольшая частичка БиоСреды, наличие или отсутствие которой никакой роли не играет. Проще говоря, природе всё равно, есть человек или нет. Для нее ничего не поменяется.
- Для самого человека. В чем смысл жизни? - Смотри статью "Смысл жизни".
Зачем человек ИнфоПолю? - Как и другие виды БиоСреды, человек для ИнфоПоля - это бионакопитель информации. В отличие от всех других видов, мозг человека - абсолютный чемпион по количеству и качеству информации. Такой вот очень продвинутый биодиск, способный быстро адаптироваться и развиваться в геометрической прогрессии. Для ИнфоПоля человек - это просто находка или специально созданный ИнфоПолем биовид. В любом случае ИнфоПоле в плюсе.
Зачем человек Земле? - В отличие от других видов, человек токсичен в разных смыслах. Он явная обуза для планеты. Пользы никакой, а вреда много. Чего стоит только один гигантский мусорный остров в Тихом океане, похожий на бельмо на глазу планеты. В любом случае Земля в минусе.
- Возможно, Земля понимает пользу и полезность человека для Инфополя, с которым у Земли симбиоз, и поэтому терпит различные "художества" человечества. Образно выражаясь, это своего рода некая негласная понятийная договоренность между Землей и ИнфоПолем. Однако рано или поздно Земля все равно перезагрузит большую часть БиоСреды из-за токсичности человеческой цивилизации.
В чем особенность фундаментальной науки? - В прохладном отношении к изучению чего бы то ни было вне доказательной сферы. Все и вся должно подтверждаться доказательствами, однако при этом никого не смущают ни теории, ни гипотезы на основе логико-технических допусков.
Куда направлены основные усилия науки? - Помимо военной и коммерческой сфер, ученые активно изучают устройство мироздания (вселенную) вне рамок самого человека. А устройство мироздания внутри самого человека практически игнорируется, так как оно почти все находится вне доказательной сферы. А ту часть, которая находится в доказательной сфере (Анатомия и Физиология) отдали на откуп медицине, тем самым закрыв вопрос.
Какая тема может помочь науке в реальном понимании мироустройства? - Например, сновидения. Если ученые разберутся в них, то поймут, что такое ИнфоПоле и как оно функционирует и при жизни человека, и после его смерти. И понимание мироустройства тут же заиграет новыми красками.
Можно ли полноценно заменить ребенку мать? - Биологически - нет, а функционально - да. Если только родить ребенка и больше ему не уделять внимания, то вырастет недееспособный инвалид. В обычной жизни биологическая мать в большинстве случаев является также и функциональной матерью. Она пользуется встроенными природно-интуитивными техниками раскрытия функций ребенка, формируя таким образом его зрительное пространство и пространство тела (смотри статьи "Зрительное пространство" и "Пространство тела"). При этом если любой другой человек также интуитивно или уже осознанно применит на ребенке техники формирования функций, то ребенок будет искренне любить этого человека и вести себя с ним, как с мамой. Точно, как в киноклассике: "Мать у них был - Новосельцев!"
- Пример из реальной жизни. Специалист по особенным детям поехала к матери на Урал погостить и там неделю "развлекалась" с трехлетним племянником, применяя различные Телесные БиоНейроТехники (смотри статью "Телесные БиоНейроТехники"). На ужине перед отъездом собралась вся большая семья. Бабушка громко спросила внука: "А ты кого больше любишь: маму или папу?". Он ответил: "Ульяну" и показал на нее пальцем. Родители очень обиделись.
Какие бываю системы знаний?
Система сегментированных знаний. Это самая обычная и привычная система. Все разделено и специализированно. Все попытки объединения различных частей не без основания называют "нахвататься по верхам".
Система связных знаний. Эта система начинается с навыков. При помощи практических навыков человек начинает постепенно понимать, как работает он сам и как помочь другому человеку что-то в нем исправить. Со временем разобравшись с функционированием человека, он начинает примерять эту схему на другие области знаний, поскольку схема знаний везде одна и та же. У мироздания для всего вообще одна и та же схема, только нюансы отличаются. С одного и того же конвейера могут сходить и автомобили Форд, и автомобили Вольво. Плод в животе у мамы проходит все этапы Филогенеза: совокупность нескольких клеток, микроорганизм, червячок, креветка, обезьянка и в итоге ребенок.
Можно как-то сравнить эти системы на примерах?
- Человеку, который сидит внутри автомобиля, надо просто расставить руки, чтобы дотронуться до переда и зада. А человеку, который снаружи, надо обойти автомобиль.
- Крона дерева - разряженные знания, а ствол - спрессованные. Чтобы перебраться с одной ветки на другую нужны усилия и время, а внутри ствола - все и сразу.
