Давайте без прикрас.
Весь год я (воспитатель, работаю в группе продлённого дня) плотно занималась с детьми русским языком. Игры, самостоятельные, прописи, тетради ГПД — всё работало на одну цель: чтобы в конце года они поняли, что написали, и не боялись листа.
Апрель. Итоговая контрольная по русскому. Замираю перед проверкой.
Результаты:
«5» — 0
«4» — 1
«3» — 1
«2» — 4
Знаете, что я почувствовала? Радость.
Объясняю почему.:
Оценка — это не про «молодец» или «плохо».
В обычной школе двойка — катастрофа. В коррекционной педагогике двойка — это сигнал: «мы на правильном пути, но нужна ещё год интенсивной поддержки».
Без той огромной работы, которую мы проделали (учитель + я + дома чуть-чуть родители), не было бы даже троек. Совсем. Ребята просто оставили бы листы чистыми или написали бы набор букв.
«Три» для наших детей — это маленькая победа. Это значит: ребёнок смог удержать внимание, применить правило, не сдался в середине работы.
Страшно? Давайте честно...
Я прикрепляю к посту две фотографии диктантов (без фамилий). Вот так пишут четверо из шести моих учеников. Пропуски букв, зеркальное написание, нет границ предложений и т.д.
И это — огромный прогресс по сравнению с сентябрём. Тогда они не просто ошибались — они не понимали, зачем вообще брать ручку ‼️
Поэтому в моём классе нет плохих контрольных. Есть «то, что умеем сейчас», и материал, с которым будем работать дальше.
Что это значит для родителей?
Если ваш особенный ребёнок принёс домой двойку или тройку:
❗это не провал;
❗это не стыдно показывать педагогам;
❗это не значит, что вы плохо занимались.
Это значит: его мозгу нужно в 5 раз больше повторений. И вы на пути к этому.
Мы в школе это знаем. И если после года упорной работы у нас 4 двойки — значит, год был прожит не зря. Потому что без него их было бы 6.
Уважаемые родители и коллеги, а как у вас обстоят дела с итоговыми работами? Бывает страшно показать результаты? Делитесь — это очень поддерживает тех, кто только в начале пути.
