Разбираемся с мифами.
«Никогда не отдам ребенка на АВА, там из детей делают роботов и дрессируют за еду, как собак!» - как дефектологу и АВА-терапевту, мне больно и обидно это читать. Но я понимаю, откуда растут ноги у этого страха.
Давайте честно: если бы мы сейчас оказались в США 60-х годов, это действительно было бы жестко, механически и порой бесчеловечно. Но медицина тоже когда-то лечила головную боль трепанацией черепа, однако мы не боимся современных аспиринов.
В чем главная ошибка интернет-экспертов?
Они застряли в прошлом веке и не знают, что внутри АВА давно произошел раскол на две принципиально разные школы:
1. «Классическая» (старая американская) школа. Это те самые бесконечные повторения, работа за столом по 4 часа и строгие протоколы. Да, это дает результат, но часто ценой выгорания и ребенка, и мамы.
2. Израильская школа (Гуманистический подход). Это то, чем занимаюсь я. И это - про человеколюбие, а не про команды.
Почему израильская АВА - это НЕ дрессировка?
• В центре — личность, а не симптом. Мы не учим ребенка "сидеть" или "давать лапу". Мы ищем способ, как помочь ему понять этот сложный, шумный мир и как научить его говорить с нами.
• Мотивация вместо принуждения. В дрессировке животное подчиняется из страха или голода. В гуманной АВА мы идем за интересом ребенка. Если он любит мыльные пузыри ,мы будем строить общение через них. Мы не заставляем, мы договариваемся.
• Цель - свобода, а не послушание. Главная беда ребенка с особенностями - это плен внутри собственного тела и психики. Он хочет пить, но не может сказать. Он злится, но не может объяснить почему, и начинает биться головой о пол. АВА дает ему инструмент. Когда ребенок научился просить то, что ему нужно, его жизнь становится в сто раз легче. Это не дрессировка - это освобождение.
Поведение — это единственный способ сказать «Мне больно»
Часто АВА обвиняют в том, что мы ломаем протест ребенка. Но давайте посмотрим на это глазами специалиста. Для ребенка с аутизмом нежелательное поведение (крики, агрессия, самоповреждение) - это не каприз. Это его единственный доступный способ сказать: «Мне слишком громко», «Я устал» или «Мне страшно».
Мы в гуманистической АВА не затыкаем этот крик. Мы учим ребенка альтернативе. Мы говорим ему: «Тебе не нужно биться головой, чтобы я тебя услышала. Просто покажи карточку или нажми кнопку, и я сразу остановлюсь». Мы даем ему власть над ситуацией, которой у него никогда не было.
«Работа за конфету» — это позорно?
Частый аргумент мам: «Вы покупаете его поведение печеньем!». Друзья, а за что работаем мы с вами? За зарплату. Это наше подкрепление. Для ребенка, чья нервная система работает иначе, похвала «молодец» - это просто шум. Ему нужно что-то понятное и весомое на первых порах, чтобы выстроить нейронную связь: «Мои действия имеют смысл! Меня слышат!». Позже конфеты исчезнут, а навык общаться останется навсегда.
Жизнь вне кабинета
Еще один страх: «Он будет выполнять задания только с вами». В израильской школе мы работаем над генерализацией. Наша цель , не отчет в тетрадке, а счастливая жизнь ребенка дома, на детской площадке и в школе. Мы обучаем не просто функциям, мы обучаем всю семью. Родитель в нашей школе , не сторонний наблюдатель, а главный союзник и проводник в мир ребенка.
Мой вердикт как специалиста:
АВА - это самый изученный и эффективный метод в мире. Бояться его ,значит лишать ребенка шанса на самостоятельную жизнь.
В конечном итоге, АВА - это не про то, как сделать ребенка нормальным или удобным для общества. Это про то, как сделать его счастливым и понятым. Чтобы он мог сам выбирать, какое мороженое ему съесть и с кем ему дружить.
Просто выбирайте не механиков, а людей. Выбирайте специалистов, которые видят в вашем ребенке человека, а не набор функций. Израильская школа доказала: можно быть эффективным, оставаясь при этом добрым.
Хватит верить мифам. Давайте давать детям голос.
Автор: Хмелёв Денис Андреевич
Специалист
Получить консультацию автора на сайте психологов b17.ru