В последнее время запросов на исправление почерка ребёнка просто зашкаливает. Причём, возраст детей, которым нужна помощь в данном вопросе, - уже не 9-10 лет, а 7-8. Есть запросы от родителей первоклассников аж с сентября-октября. Более того, нередки случаи, когда родители дошкольников просят научить их детей не только читать и считать, но и каллиграфическому письму ещё до поступления в 1-й класс, опасаясь возможных трудностей при обучении письму в школе.
Почему эта проблема стала так актуальна? Школа не справляется или дети не готовы? Давайте разберёмся в этом вопросе и попробуем поискать разумные пути обучения ребёнка красивому письму.
Учить письменным буквам дошкольника нецелесообразно
Я давно занимаюсь обучением детей письму. Но всегда отказываю родителям в обучении каллиграфии дошкольников. Почему?
Письменные буквы - это не только палочки и крючочки. Написание таких букв требует от ребёнка сформированности определённых навыков:
- различение положения линий в тетради: лево-право, выше-ниже (кстати, у некоторых детей "зеркальность" сохраняется и в 1-м классе; в моей практике "зеркальное" отображение букв, чисел, чтение примеров случались даже у учеников 4-ого класса )
- соблюдение размера и наклона одинаковых линий, букв
- умение писать, рисовать в ограниченном пространстве, например, в строке, клетке
- развитая мелкая моторика пальцев рук, чтобы буквы получались округлыми, а не угловатыми, а прямые линии не были бы кривыми.
У подавляющего большинства дошкольников эти навыки развиваются только к 7 годам. Но даже если с ребёнком усердно занимались и данные навыки развились раньше этого времени, я всё равно не советовала бы начинать заниматься каллиграфией с ребёнком-дошкольником. И вот почему.
Дело в том, что процесс письма требует от ребёнка максимального внимания и терпения. Скажите, много детей-дошкольников могут несколько минут аккуратно и не торопясь выводить буковки, старательно стирая и исправляя, если нужно, неверно написанный вариант? Кроме того, есть правила написания каждой буквы, которые надо соблюдать. А ведь даже среди первоклассников есть дети, которые не видят особой надобности эти правила соблюдать (то есть не потому, что не могут, а просто не хотят). А переучивать потом писать буквы правильно ой как непросто.
Конечно, дошкольника легче заставить что-то сделать, нежели ребёнка более старшего возраста, так как связь 7-8-летних детей со взрослыми более прочная. Но в таком случае есть очень большой риск привить негативное отношение ребёнка к письму и надолго отбить желание красиво писать.
Причины плохого почерка школьников
Итак, с дошкольниками, надеюсь, всё понятно. Но вот ребёнок пошёл в 1-й класс. Началось обучение письму и... . А дальше результативность такого обучения может развиваться по нескольким сценариям.
Сценарий 1
У ребёнка сразу всё не заладилось: буквы скачут и не соответствуют образцу, в тетради больше красной ручки (исправления учителя), чем синей, дырки на странице от многочисленных стираний и т.п.
Сценарий 2
Сначала всё идёт хорошо, но со временем почерк по каким-то причинам начинает портиться.
Сценарий 3
К сожалению, сценарий, по которому ребёнок пишет с 1 по 11 класс в любой ситуации красиво, наблюдается у очень-очень маленькой группы учеников. Здесь скорее всего можно говорить о генетической предрасположенности к красивому письму. Или о высоком уровне развития силы воли.
Но давайте вернёмся к тем детям, у которых почерк далёк от совершенства, и выясним причины проблемы.
Если у ребёнка с 1-ого класса неразборчивый почерк, то причины скорее всего следующие:
- несформированность графо-моторных навыков
- низкий уровень развития мелкой моторики
- низкий уровень самоконтроля и в целом всех волевых процессов
- отсутствие мотивации.
Про первые две причины я говорила выше. Про волевые процессы и мотивацию стоит поговорить отдельно.
Красивое письмо - это постоянный неусыпный контроль над написанием каждой буквы, каждого крючка, каждой палочки, особенно вначале освоения письма. Детям со слабой силой воли (а таких детей очень много!) письмо становится самым трудным учебным предметом. Кстати, детей в школу берут не раньше 6,5 лет именно по причине недостаточной сформированности волевых процессов в данном возрасте, так как это будет тормозить обучение ребёнка. А психологи вообще советуют отдавать ребёнка в школу в 7 лет, особенно мальчиков.
Но даже если ребёнок освоил написание элементов букв и самих букв, каллиграфическое письмо не станет прочным навыком при отсутствии постоянных многочисленных тренировок. Это как в спорте. Чем чаще и качественнее выполняешь упражнение, тем лучше оно получается. Но для подавляющего большинства школьников писать буквы, слова, тексты совершенно неинтересно ("Опять писать?!" - знакомая фраза?). Что же делать? И тут нам поможет только мотивация.
Мотивация - это двигатель любой деятельности, стимул, ради которого человек сможет выполнять даже ту работу, которая ему не нравится. Про мотивацию я не буду долго говорить, о ней уже достаточно написано статей. Скажу только, что мотивация для каждого ребёнка своя, и нам, взрослым, придётся попотеть, чтобы подобрать тот единственный стимул, который сподвигнет конкретного ребёнка к овладению письмом. Но это ещё не всё. Есть высокая доля вероятности, что данный стимул через какое-то время перестанет действовать, и придётся придумывать новый.
Не всё дело в детях
А теперь давайте начистоту. Представьте, что вам позарез нужно выполнить определённую работу, но работа эта очень трудная. Будете ли вы её выполнять? Или отложите на "потом"? А как поступает большинство взрослых в этом случае? Думаю, что большинство взрослых выберут второй вариант, постоянно отодвигая начало выполнения такой трудной работы, даже при наличии весомых стимулов. Или же будут искать обходные, более лёгкие пути, для выполнения данной работы. Или вообще откажутся её выполнять.
Также поступают и наши дети в отношении письма. Более лёгкий путь в данной ситуации - это письмо без особого контроля, фразы-оправдания: "и так всё понятно", "я всё время так пишу" и, коронное, "мне это не пригодится". Хотя совсем отказаться от выполнения письменных работ дети не могут.
Конечно, такой лёгкий путь не приносит ни пользы детям, ни удовлетворения взрослым. Но мы продолжаем упорно наседать на детей, ругая их за корявый почерк. А дети всё также упираются и игнорируют наши претензии, причём с каждым классом всё активнее и активнее. А проблема так и остаётся нерешённой.
Может, всё-таки нам, взрослым, стоит проявить некую гибкость в данном вопросе? Например, тоже поискать "более лёгкие пути" в обучении письму, чтобы в конечном итоге прийти к главной цели - научить детей писать красиво. Предлагаю несколько путей для решения проблемы:
- Изменить способ письма. Сейчас детей учат писать отрывным способом. Минусы такого письма - рука не отдыхает и быстро устаёт, падает уровень контроля за написанием каждой буквы. Безотрывный способ письма, наоборот, даёт руке короткие, но необходимые, доли секунды, чтобы восстановить работоспособность, а мозгу - сосредоточиться на написании следующей буквы. Кроме того, как ни странно для многих, такой способ помогает увеличить скорость письма с сохранением качества.
- До конца начальной школы писать в тетрадях в узкую линейку и в частую косую разлиновку, так как они помогают детям приучиться писать буквы одинакового размера и одинакового наклона (это и есть каллиграфическое письмо). На практике уже в 4-м классе (а в некоторых школах и раньше) дети пишут в тетрадях в широкую линейку, где уже нет никаких границ, кроме нижней. А потом многие родители и учителя 5-6-х классов сетуют, что почерк детей в средней школе начинает портиться. Я думаю, это происходит от того, что контроль взрослых за письмом от класса к классу ослабевает, а навык письма у детей сформирован ещё не полностью.
- Акцентировать внимание не на быстроту письма, а на его качество. Но при этом постепенно увеличивать скорость письма, постоянно мотивируя детей писать красиво. В современной школе, к сожалению, приветствуется чаще скорость письма, чем его красота. А ведь каллиграфия, как и любое другое искусство не терпит спешки.
Подведём итоги
Так всех ли детей можно научить писать красиво? Для меня ответ однозначный: ДА, ВСЕХ. Но для этого надо выполнить ряд условий:
- Готовить руку к письму ещё до школы.
- Изменить способ письма.
- Повысить ценность красивого письма в противовес скорости письма.
- Постоянный контроль за красотой письма детей и поиск мотиваторов для этой деятельности со стороны взрослых.
- Развитие у детей волевых процессов, включая самоконтроль.
А как вы считаете, что препятствует обучению детей красивому письму? И как можно исправить данную ситуацию? Пишите в комментариях.