Почему ребёнок держит предмет на согнутых руках
На занятиях с детьми с особенностями развития часто можно увидеть одну особенность.
Сначала ребёнку тяжело удерживать даже небольшой утяжелённый предмет.
Например, мяч.Он берёт его двумя руками, быстро устаёт, напрягается, теряет контроль.Но если заниматься постепенно, тело адаптируется.
Ребёнок уже может держать мяч.
Может пройти с ним несколько шагов.Может выполнить задание спокойнее.
И здесь родители часто замечают:
«Он уже держит мяч, но почему руки всё равно согнуты?»
«Почему он не держит его спокойно внизу или на прямых руках?»
Например, даём упражнение:
ребёнок идёт по прямой и держит утяжелённый мяч двумя руками.
Казалось бы, задача простая.
Но он всё равно сгибает локти и подтягивает мяч ближе к себе.
Потом усложняем:
даём два небольших мяча — по одному в каждую руку.Задача — пройти по прямой, удерживая предметы кистями.
И снова видно то же самое:
руки не свободные,локти согнуты,предметы ближе к телу.
Это проявляется и в быту.
Например, ребёнок держит поводок собаки не на вытянутой руке, а на согнутой.
Почему так происходит?
Чаще всего это не просто привычка.
Так нервная система ищет более безопасный способ контроля.
Когда предмет ближе к телу, его легче удерживать.
Меньше рычаг.Меньше нагрузка на плечевой пояс.Проще сохранить равновесие.Проще почувствовать предмет.Проще контролировать движение.
А вытянутая рука — это уже более сложная задача.
Даже если предмет не очень тяжёлый.
Чтобы держать предмет на более прямой руке, должны хорошо работать:
— корпус;
— лопатки;
— плечевой пояс;
— кисти;
— баланс;
— ощущение руки в пространстве;
— контроль позы.
У многих детей с особенностями развития именно здесь возникает трудность.
Ребёнок может уже взять мяч.
Может нести его.Может выполнить задание.
Но его тело выбирает более доступный вариант:согнуть руки и приблизить предмет к себе.
Это не «неправильно».
Это компенсация.
Компенсация — это способ выполнить задачу тем способом, который сейчас доступен нервной системе.
Особенно это видно при ходьбе.
Когда ребёнок стоит и держит мяч — это одна задача.
А когда он идёт и держит мяч — это уже многозадачность.
Нужно одновременно:идти,
держать равновесие,переносить вес,контролировать корпус,удерживать предмет,слышать инструкцию.
Если система не справляется, тело упрощает задачу.
Руки сгибаются.Плечи поднимаются.Предмет прижимается ближе.Движение становится напряжённым.
Поэтому задача специалиста — не просто сказать:
«Выпрями руки».
«Держи нормально».
«Опусти ниже».
Команда не всегда решает проблему.
Потому что дело не только в понимании инструкции.
Часто тело пока не готово удерживать предмет в более сложном положении.
Что делать?
Не требовать сразу идеальную форму, а постепенно готовить систему.
Сначала ребёнок держит мяч ближе к корпусу.Потом чуть ниже.Потом чуть дальше от тела.
Потом несколько шагов.Потом дольше.Потом по прямой.
Потом с изменением
направления.Потом с предметом в каждой руке.
Так нервная система постепенно учится организовывать движение.
В АФК важно не просто, чтобы ребёнок донёс мяч.
Важно, как он это сделал.
Через контроль или через компенсацию.Через устойчивость или через напряжение.Через включение тела или через борьбу с задачей.
Согнутые руки — это сигнал.
Сигнал о том, что ребёнку пока так проще, безопаснее и понятнее.
За этим могут стоять:
— слабый контроль корпуса;
— нестабильность плечевого пояса;
— трудности с балансом;
— слабое ощущение рук в пространстве;
— перегруз от многозадачности;
— страх потерять предмет.
Поэтому упражнения с утяжелёнными предметами — это не просто «силовая работа».
Это работа с телом и нервной системой.
Через вес ребёнок лучше чувствует руки.Через удержание формируется контроль.Через ходьбу с предметом включается координация.Через постепенное усложнение появляется качество движения.
Если ребёнок держит мяч на согнутых руках — не спешите исправлять только командой.
Лучше спросить:что сейчас тело пытается компенсировать?
Потому что положение рук часто показывает состояние всей системы.
#АФК #АУТИЗМ
