А не спеть ли мне песню о пути, на котором своих нам никак не найти?
На такую тему натолкнули мысли о некой изоляции, в которой мы находимся с моим товарищем. У меня часто возникает ощущение, что здесь, на просторах Дзена, я как будто навожу напраслину на своего сына, выставляя его не в лучшем свете, а на самом деле он молодечик-огуречик и вообще практически нормотипичный ребенок. А мать с присущим ей «горе от ума» выискивает в нем каждый раз какие-то проблемы, пробелы, аутистические черты и прочее недоброе и нехорошее.
Свой среди чужих
Сужу об этом по комментариям к своим статьям, по обсуждениям в статьях других авторов, по тому, как некоторые дружественные для меня каналы и их авторы обходят меня и мою историю стороной, не считая её достаточно серьезной и интересной.
В силу отсутствия какого-то лютого треша, какого-то обширного опыта в проживании или преодолении действительно серьезных речевых, поведенческих и прочих трудностей, наша история не становится супер хайповым контентом, за которым хочется следить даже тем, кто лично не сталкивался с подобным. Но оно может и к лучшему, ибо известно, что где большие показы и просмотры статей, там много хейта и холивара в комментариях. А я такое не допускаю.
Получается, что не сталкиваясь с мелтдаунами, сильными протестами, драками, криками, неспособности к обучению и прочими «прелестями» более тяжелых форм РАС, я вроде как не совсем в теме истинных проблем таких детей и родителей. Допустим.
Чужой среди своих
Тогда почему любые попытки примкнуть к лагерю нормы/субнормы уже в реальной жизни также терпят поражение?
Пока товарищ посещал коррекционные детские сады (группы ЗПР), он был словно сильно вдалеке от классического понимания ЗПР: сильнейшие отсроченные эхолалии, неспособность заниматься в группе, сильная возбудимость даже в условиях небольшого количества детей в группе, эмоциональный перегруз на утренниках (когда я вместо умиления от детского перфоманса молила, чтобы ЭТО поскорее закончилось).
К школе произошел ряд качественных скачков развития и дозревания, сформировался социальный интеллект, постепенно выработалась способность следовать фронтальной инструкции педагога, улучшилась коммуникация с детьми, но в моем объективном понимании Леонид — словно инопланетянин в своем классе.
Он дозревает, дорастает, догоняет, подстраивается, адаптируется, но он совсем другой. Он сильно уступает своим одноклассникам в речевом развитии, в эмоционально-волевой сфере, в когнитивных функциях.
А сравнивать с настоящей нормой я даже не берусь. Не за чем. Вот и получается, что обществу родителей детей с более классическим проявлением РАС наши проблемы кажутся детским лепетом, а до тех, к кому мы вроде как ближе по развитию, нам как до Луны и обратно.
Такой вот особенный среди особенных товарищ. One of a kind.
