Добрый день, уважаемые подписчики и гости моего канала!
Я люблю сунуть нос в современный учебник литературы, по которому учится мой сын (в обычной общеобразовательной школе города Санкт-Петербурга).
Учебник издательства "Просвещение" входит в УМК для 5-9 классов завершенной предметной линии под редакцией В. Я. Коровиной, призванной обеспечить достижение личностных, метапредметных и предметных результатов, определенных во ФГОС ООО по предмету "Литература", овладение системой универсальных учебных действий (в аннотации все так и написано, переписала оттуда 😀).
Я сейчас буду говорить про часть 2 (годовая программа предмета разделена на две части). В первой части тоже есть много всего интересного. Например, "Вересковый мед" Р. Стивенсона.
Какие они, эти современные учебники?
На мой взгляд, не такие уж и плохие. Только, согласно новым образовательным веяниям, в них постарались впихнуть невпихуемое. Все лучшее сразу. Пусть кусками, но МНОГО и РАЗНОГО.
Похватать по верхам - а там авось кто-нибудь и захочет прочитать полный "Экспонат №" Б. Васильева (в учебнике он в сокращении), "Детство" Л. Толстого (даны несколько глав), "Робинзона Крузо" Д. Дефо (напечатана лишь шестая глава), "Детей капитана Гранта" Ж. Верна (представлен всего один отрывок), "Убить пересмешника" Х. Ли (тоже один отрывок).
Конечно, читающие ребята из этого списка к шестому классу прочитали как минимум половину. Но учебник ведь ориентирован на общую массу учеников. В том числе и на тех, кто даже не слышал об этих книгах.
Не лучше ли вынести часть произведений за рамки образовательной программы и включить их в список внеклассного чтения, а больше времени уделить каким-то определенным вещам?
Что напечатано полностью?
Три рассказа А. Чехова: "Толстый и тонкий", "Хамелеон", "Смерть чиновника". А. Куприн "Чудесный доктор". Стихотворения С. Есенина, В. Маяковского (всего одно, но совершенно замечательное), Д. Самойлова, Е. Евтушенко. "Уроки французского" В. Распутина. "Тихое утро" Ю. Казакова, "Критики" В. Шукшина, некоторые стихи разных народов России.
Произведения зарубежных авторов (Дефо, Верна, Ли, Родари, Брэдбери, Свифта) даны отрывками или главами.
А теперь то, что меня удивило. Между блоками "Произведения отечественных писателей на тему взросления" и "Литература народов Российской Федерации" включен блок "Произведения современных отечественных писателей-фантастов".
В этот блок вошли отрывки из повести "Время всегда хорошее" А. Жвалевского, Е. Пастернак и фрагменты повести "Календарь ма(й)я" В. Ледерман.
Вот так! Времена меняются. Произведения современных писателей официально включены в школьную программу по литературе. И это не внеклассное чтение, а именно образовательная программа.
И в данный момент наши дети на уроке литературы проходят "Календарь ма(й)я". Галопом, как обычно. Но все же.
Мне, конечно, тоже стало интересно. Я начала читать повесть, но пока отложила из-за некоторых обстоятельств. Позже прочту обязательно. В начале повествования меня немного смутило описание общения между ребятами-одноклассниками (я уже писала про эту особенность в творчестве современных авторов, не хочу повторяться), но потом кааак втянулась!
Сюжет очень интересный. Действительно фантастический:
Для двух мальчиков и одной девочки, учеников 6 класса, дни пошли в обратную сторону. Виной всему древняя стена, на которой один из подростков написал текущую дату. И теперь им надо как-то восстановить ход времени.
А вот аннотация к повести "Время всегда хорошее" А. Жвалевского, Е. Пастернак:
Что будет, если девчонка из 2018 года вдруг окажется в 1980 году? А мальчик из 1980 года перенесется на ее место? Где лучше? И что такое «лучше»? Где интереснее играть: на компьютере или во дворе? Что важнее: свобода и раскованность в чате или умение разговаривать, глядя в глаза друг другу? И самое главное — правда ли, что «время тогда было другое»?
А может быть, время всегда хорошее, и вообще, все зависит только от тебя…
Согласитесь, что история тоже очень захватывающая? Мне всегда были интересны литературные или кинематографические сюжеты с путешествиями во времени, временными петлями, пересечениями отрезков времени.
В целом я приветствую структуру современной школьной программы по литературе - классическая база + произведения советских писателей + немного хороших произведений современных авторов.
Мне кажется, так детям будет интереснее изучать предмет. Читать о своих ровесниках-современниках, живущих в понятных жизненных обстоятельствах, всегда увлекательно. А родителям будет проще ориентироваться в творчестве новых авторов: не нужно перелопачивать горы сомнительной литературы. Достаточно просто открыть учебник. Кто там у нас? Ага! Жвалевский-Пастернак, Ледерман. Можно читать без опасений!
Вот только немного смущают количество изучаемых произведений, скорость изучения и глубина погружения в них.
А как вы относитесь к подобным нововведениям?
Спасибо за внимание! Если вам было интересно, поставьте, пожалуйста, пальчик вверх 👍 Желаю хорошего дня!