Подруга недавно выпалила мне почти с порога: «Ну вот что с ним делать? Книги покупаю часто, полки ломятся, даже Сашка (муж) уже ворчит, зачем покупать, если он не читает. Я ему читаю, да. Но хочется-то , чтобы и сам тянулся к книгам».
И вот в этой фразе, честно говоря, вся родительская боль сразу: книги в доме есть, взрослые стараются, ребенку читают, а сам он к книгам равнодушен, ну максимум картинки посмотрит. Но правда в том, что чаще всего проблема не в ребенке и даже не в книге, а в среде, которая вроде бы книжная, но на деле не помогает чтению ожить.
1. Книги могут быть дома, но не быть в жизни ребенка
«Полки ломятся» еще не говорит о том, что книга ребенку близка. Очень часто книги стоят красивенько, плотно, по сериям, книжечка к книжечке, а иногда еще и за стеклом, и выглядит это скорее как порядок и повод для гордости читающей хозяйки, чем как активная библиотека где, книгу можно взять в любую минуту, полистать, кинуть на кровать и вернуться к ней позже. Для взрослого это хранение, для ребенка это почти всегда сигнал: не трогай лишний раз.
И вот она первая причина, почему чтение не идет. Ребенок тянется не к количеству, а к доступности. Не к полке, которая «у него в комнате», а к книге, которую можно взять без просьбы и без ощущения, что сейчас что то нарушишь.
Что делать: вынесите книги из режима хранения в режим жизни. Выделите отдельную полку и оставьте в открытом доступе 5 или 7 книг на уровне глаз ребенка, без стекла, без высоких полок.
2. Вы читаете ему, но книга пока не стала его территорией
То, что вы читаете вслух, это уже очень много, и Паевская (детский нейропсихолог) как раз прямо пишет, что чтение вслух с раннего возраста помогает не только интеллектуальному развитию, но и формирует теплые, конструктивные отношения между взрослым и ребенком. Но здесь есть важный нюанс: если книга существует только в формате «мама читает мне», ребенок может так и не почувствовать, что она бывает еще и его собственной территорией.
После совместного чтения книга не должна сразу исчезать обратно на полку. Ей полезно остаться рядом, чтобы ребенок мог к ней вернуться уже без взрослого, полистать знакомые картинки, вспомнить место, которое понравилось, и прожить этот интерес сам.
Что делать: после чтения не убирайте книгу сразу. Пусть она полежит рядом до утра или хотя бы несколько часов.
3. Слишком много книг тоже мешает
Это неприятная для родителей мысль, потому что кажется, будто книг много не бывает, ведь они стараются. Когда перед ребенком сразу двадцать ярких обложек, он не выбирает, а теряется в выборе: одну взял, вторую заметил, третью открыл, ни в одну толком не вникнул и ушел. Книжное изобилие взрослого радует, а ребенка нередко утомляет.
Чтению легче начинаться там, где вход понятный. Где не надо сначала пересмотреть весь "книжный магазин", а просто увидеть несколько книг, которые уже чуть знакомы и
Что делать: устройте постоянную ротацию. Большую часть книг уберите, а в доступе оставьте только небольшую живую подборку и меняйте ее
4. Вы хотите, чтобы он читал сам, а ему пока просто трудно
Вот здесь родители часто попадают в ловушку. Ребенок уже умеет складывать буквы, и кажется, что дальше все должно случиться само. Но между «умеет читать» и «хочет читать» огромная дистанция, потому что самостоятельное чтение для многих детей еще долго остается тяжелой работой: нужно удерживать строку, разбирать слова, не терять смысл, не уставать через три минуты и еще получать от этого удовольствие.
Черниговская (нейролингвист, нейроученый) как раз подчеркивает, что чтение это сложная работа мозга, а не механический навык, поэтому ждать, что ребенок просто «дорастет» до любви к чтению, если ему сейчас тяжело, не очень реалистично.
Что делать: для самостоятельного чтения давайте не абстрактно «хорошие книги», а самые удобные для входа: короткие главы, крупный шрифт, быстрый захват внимания и тема, которая реально цепляет.
Эта серия книг идеально подошла нам для первого самостоятельного чтения:
5. Дома книга все время проигрывает чему-то ярче
Учитывайте общий уровень шума вокруг ребенка. Если рядом телевизор, телефон, планшет, фоновый мультик, то книге очень трудно выиграть. Не потому, что ребенок ленивый или «испорчен гаджетами», а потому, что мозг сначала хватает более сильный стимул и чтение почти всегда будет оставаться на вторых ролях.
Что делать: когда хотите дать книге шанс, убирайте экраны хотя бы на 15 минут и не оставляйте рядом ничего мигающего фоном.
6. Ребенок не видит, что взрослые правда читают
Очень часто родители говорят: «Я ведь читаю». И это может быть чистой правдой. Но вопрос в том, видит ли это ребенок. Если взрослый в его глазах в основном сидит в телефоне, работает за ноутбуком и решает бытовые задачи, а книгу берет редко и незаметно, ребенок не считывает чтение как нормальную часть взрослой жизни.
Катерина Мурашова (семейный психолог) не раз говорила о том, что ребенку важно видеть в родителях не только функцию контроля, но и людей со своими интересами и внутренней жизнью. С книгами это особенно заметно: если взрослый сам живет с текстом, а не только воспитывает им ребенка, книга в доме становится живой и востребованной.
Что делать: пусть ребенок иногда видит вас именно с реальной книгой в руках, не по работе и не напоказ, а просто потому, что вы сами читаете.
7. Книжная жизнь не должна заканчиваться стенами квартиры
Иногда дома вроде бы все неплохо, а чтение не оживает, потому что книге не хватает воздуха. Очень помогает, когда ребенок видит, что книги живут не только у него на полке, но и в большом мире: в книжных магазинах, где можно листать и выбирать; в библиотеках, где проходят чтения, встречи и мастер-классы; в местах, где вокруг книг вообще есть движение.
Это важный момент, потому что интерес часто растет не из нравоучения, а из атмосферы. Если книга связана только с домашним «надо бы почитать», то она быстро тяжелеет. Если с ней связан выход, выбор, эмоции, впечатление, возможность походить, потрогать, послушать, она начинает дышать.
Что делать: ходите вместе не только за покупкой, но и за впечатлением. В библиотеку, в книжный, на детские чтения, на встречи и книжные мероприятия.
8. Ваше напряжение вокруг чтения тоже мешает
Это, наверное, самый неприятный, но самый честный пункт. Иногда ребенку мешают не книги, не гаджеты и не школа, а наша тревога. Мы слишком хотим результата, слишком быстро начинаем оценивать, сравнивать, проверять, подгонять, и книга незаметно превращается в еще одну зону, где надо соответствовать.
Петрановская (семейный психолог) говорит о сказке как о входе во внутренний мир ребенка, а не как о форме отчета, и это очень точная мысль. Если после любой книги начинается проверка на понимание, скорость, качество и полезность, чтение становится не местом интереса, а местом напряжения.
Что делать: не пытайтесь срочно сделать из ребенка читателя. Выберите два простых изменения и попробуйте начать с них, без большой программы спасения и без чувства вины.
А ваши дети любят читать сами?
А у вас что чаще всего мешает ребенку тянуться к книге самому: сложность текста, перегруз выбором, экраны, отсутствие привычки или что то еще? Пишите в комментариях.
Подписывайтесь на канал и не пропустите "Подборка книг для первого чтения"