Когда-то давно мне «посчастливилось» принять участие в тренировочном экзамене ЕГЭ по русскому языку. И хотя прошло уже много времени, но до сих пор на меня накатывает волна ужаса от пережитого на этом «экзамене».
Попала я на это действо из любопытства. Школа, где училась моя племянница, предложила родственникам учеников прийти на пробный экзамен для поддержки. Конечно, было интересно, какая же это новая форма проверки знаний наших детей: я в советское время сдавала в школе устный экзамен по русскому языку и писала выпускное сочинение.
Началось все с организационных моментов: сдали телефоны и вещи, предъявили паспорта, расселись за парты по одному, выслушали инструктаж о поведении и ведущемся видеонаблюдении. Получили листы и бланки с заданиями и записи ответов. Мне достался «Тренировочный вариант № 5 от 01.10.2018»
Первое, что сильно озадачило, что в бланке для ответов, в клеточках слова нужно было писать без пробелов, всё подряд. Так прямо в образце и демонстрировалось:
9БЕСЦЕЛЬНЫЙРАСКОЛ
Как же так? В русском языке пробелы между словами и знаками – основа правильного написания (что в печатном, что в рукописном тексте). Не говоря уже о слитном и раздельном написании НЕ и НИ. А в ситуациях с ТО ЖЕ и ТОЖЕ…Во многих случаях значение слов и предложений кардинально меняются от наличия или отсутствия пробела.
Но в данном случае при составлении форм бланков пошли на такое извращение, видимо, чтобы компьютерная обработка была максимально оперативной.
Вообще, весь предложенный экзаменационный материал на меня произвел гнетущее впечатление. Если бы в мое время обучения русскому языку мне предложили такие задания и такую подготовку к экзамену, я бы, наверняка, не связала свою жизнь с литературой и русским языком, и уж точно не пошла бы сдавать экзамены в университет на филологический факультет.
Русский язык – это поэзия , мелодика, огромное богатство русского народа. Этим щедрым даром нужно наслаждаться: его особой мелодикой, строем, вариативностью. Сколько нюансов человеческого настроения и состояния природы можно передать нашим родным языком. Сравнивая его мощь со многими другими языками, я испытываю гордость за то, что говорю и думаю на русском языке.
Экзамен ЕГЭ, по моему впечатлению, просто убивает саму суть красоты русского языка. Почему-то в экзамен включено очень много заданий по принципу «найди, что неверно». Самое безобидное – постановка ударения в словах. В других заданиях составители максимально включили свою буйную фантазию: предлагалось найти ошибки в формах слов. Например, в таком прекрасном слове НАМОКНУЛ. Мне пришло на ум в противовес этому только слово ПРОМОК. Еще просят исправить лексическую ошибку в тексте, подобрав к выделенному слову пароним. Вместо ИЗОБРЕТАТЕЛЬНОЙ деятельности, нужно было предложить ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКАЯ. Ну и далее в том же духе: какие-то надуманные ошибки в текстах, которые учащиеся должны найти и исправить. Все ответы правильно вписать в клеточки с цифрами и буквами (без пробелов).
Зачем всё это? Мы что из школьников корректоров готовим? Это отдельная, очень нужная профессия, которой занимаются взрослые люди, выучившие орфографию и пунктуацию на лучших образцах, а не на квестах «как нельзя писать».
В советской школе был мудрый подход в преподавании: всё внимание по мере взросления ребенка уделялось раскрытию многообразию «правильного» русского языка. Он настолько богат, что вариативность и множество оттенков в значениях, и как следствие, в написании – его особенность. И очень важно, чтобы именно правильные варианты правописания, значений, употреблений слов, конструкции и выражения оставались в сознании детей. А в случае с ЕГЭ даже страшно подумать, какая каша из правильных и неправильных слов и конструкций оседает в головах при интенсивной подготовке к таким горе-экзаменам.
Хорошо еще, если школьник умеет анализировать и может для себя четко определить, какой вариант верный и пользоваться им в дальнейшем. Но у меня после этого экзамена в голове был полный сумбур и усталость. Первое задание представляло собой описание Диалектологии. Предлагалось найти ГЛАВНУЮ информацию в этой статье. Да там все по сути главное: это же энциклопедическая статья! Текст, предложенный для анализа и написания мини-сочинения из 150 слов, был чрезвычайно скучным: описывалась история, как Максима Горького лишили звания почетного академика… В общем, все очень нудно, заковыристо, вымучено… Кто-то очень постарался, чтобы русский язык при подготовке к таким экзаменам впал у старшеклассников в немилость.
А между тем, именно в старших классах обычно все многочисленные правила русского языка складываются в голове в стройную систему и приходит понимание, как грамотно писать и как по-разному можно выразить свои мысли. Но для этого ученикам нужно предлагать лучшие образцы нашего словесного богатства, «правильные» языковые конструкции. Мне кажется, что копание в надуманных составителями заданий ЕГЭ «текстах с ошибками», натаскивание на поиске правильного варианта в заданиях вредны для учеников. Вместо усвоения прекрасного органичного русского языка, учащиеся вынуждены выискивать выдуманные для экзаменов «ошибки», которые никогда и не встретят в живом русском языке.
Из обсуждения проблемы ЕГЭ по русскому языку с преподавателями словесности я узнала, что сейчас для школьников выпущено множество учебных пособий, чтобы ученики не утруждали себя чтением и осмыслением литературных первоисточников. Зачем напрягаться, можно послушать аудио с кратким пересказом «Анны Карениной» или пробежать глазами комикс «Мцыри». Доходит до абсурда. Учительница рассказала, что при изучении «Войны и мира» только одна ученица из всего класса реально прочитала произведение. И только с ней преподавательница могла полноценно обсуждать характеры героев и развитие сюжета. Остальные знали содержание романа из вышеназванных источников. Для правильного заполнения клеточек форм ЕГЭ этого достаточно.
К счастью, и сегодня еще остались ученики, которые грамотно пишут, читают, размышляют, умеют логично излагать и аргументировать свои мысли. В общении с такими школьниками учителя черпают силы и находят мотивацию продолжать преподавать. Но с каждым годом таких звёздочек становится все меньше и меньше.
Если в советской школе учили литературу и язык ради знаний, чтобы потом с этим багажом при желании сдавать экзамен в институт или использовать их в своей повседневной жизни, то теперь учат ради баллов, которые определяют категории учеников на старте взрослой жизни.
В России, по сведениям из Википедии, экспериментальное введение ЕГЭначалось в 2001 году, а с 2009 года – это единственная форма выпускных экзаменов и получения баллов для вступительных экзаменов в вузы. В этом году исполняется 17 лет эксперименту над нашими детьми и образованием. Основным доводом при внедрении ЕГЭ был аргумент, что в «развитых» странах применяется подобная форма экзаменов и поэтому со временем аттестаты школьников из России будут признаваться в этих «развитых» странах. Но воз и ныне там: аттестаты не признали, а ЕГЭ остался.
Но вернемся к нашему родному языку и экзамену на его знание. Иван Сергеевич Тургенев писал: «…ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!» Но сегодня, уже приходит сомнение, хватит ли могучих сил у нашего русского языка, чтобы противостоять упорству экспериментаторов ЕГЭ, предложенным изощренным заданиям, упрощенной системе обучения написания сочинений. Судя по подростковой лексике, звучащей повсеместно, где матерные слова стабильно употребляются для связи слов в предложениях и выражения своих эмоций, будущее русского языка – под большим вопросом. А мы, повторюсь на нем думаем и выражаем свои мысли, передаем свой опыт подрастающему поколению… Может уже хватит экспериментов, а пора вернуться к советской системе экзаменов по русскому языку и литературе, когда учили как «правильно» писать и говорить, раскрывали богатство языка, писали на бумаге, а не в клеточках (без пробелов). И пора уже отказаться от чуждой нам системы тестов, клеточек, циферок, поиска ошибок в корявых текстах и словах. Пусть наши ученики наконец-то полюбят свой родной русский язык.