Ребенок радует. Вернувшись от дефектолога, заявил: «Мы с Галей учили новую букву. У меня пока не получается, но буду стараться и научусь!» Человек, кажется, начинает понимать, что его старание и упорство дадут результат. Ура!
Полгода мы бились за звук «К». Произносить его изолированно малыш научился за 2–3 занятия еще осенью, но вот с автоматизацией вообще не клеилось. Особенно удручающе это выглядело на фоне Варвары, которая в свои 1,8 уже активно использует слова «пока», «кака», «ку-ку» и даже «киса». Но ладно уж. Вспоминаем мантру про «ребенок никому ничего не должен», и идем дальше.
Теперь звук «Г» в процессе. Робко надеюсь, что с ним будет побыстрее, иначе, если на каждый по полгода тратить, то с моим намерением отдавать детеныша в школу только после того, как будет проведена основная логопедическая коррекция, отправится сын туда годам к десяти.
Дефектолог говорит, что с ватной палочкой произносить получается, а это только первая проба. Повод помечтать о быстром результате есть.
Если работа над звукопроизношением — тяжелый изнурительный труд по моим ощущениям, то с другими сторонами речи всё легче и радостней. Мальчика прорвало.
Родителям дошколят хорошо известна тяга детей к разговорам на самые разные темы. Со старшим ребенком я успевала утомиться от бесконечных диалогов, вопросов и расспросов. С Марком долго ждала этого этапа, расстраиваясь, что полноценной беседы у нас не выходит, и каждый диалог — вытягивание развернутых ответов с помощью наводящих вопросов и игры «в дурочку». Несколько ситуаций за последние пару месяцев показали, что процесс развития речи идет.
- Слушает мамино чтение дольше. По завершении одной истории просит читать следующую, а за ней другую. Личный рекорд — полтора часа чтения («Сказки дядюшки Римуса»). А также «Экспедиция Кон-Тики». Читала со старшим интерактивную книгу. Марка больше увлекли иллюстрации и разнообразные элементы интерактивности, но и саму историю слушал внимательно.
- Просмотр образовательного контента вместе со старшим братом. Из последнего увлекся просмотром фильма об истории Древнего Рима. Смотрел не отрываясь. После просмотра обсуждали с Платоном. Марк тоже старался отвечать на вопросы.
- Рассуждает, обращаясь к жизненному опыту, выстраивая логические связи между событиями. Самостоятельно делает выбор в пользу лучшего из вариантов. Как я это поняла?
От детской площадки к нашему дому есть два маршрута. Один по центральной асфальтированной улице, привычный, удобный, а второй — через парк. Чуть короче, но улица без асфальта, после дождя бывает очень грязно, и лучше пешком там не ходить. После прогулки Марк требовал идти коротким путем. Попытки отговорить успеха не возымели, ситуация грозила истерикой, и мать сдалась.
Оказалось, что по улице недавно прокладывали трубу и к обычной грязи после дождя добавились последствия коммунальных работ. Увязли мы с коляской там так, что едва смогли выехать, не вывернув колеса. Всё обошлось, и домой добрались, но на сына эта ситуация произвела впечатление. Теперь при выборе маршрута он оценивает погодные условия и рассуждает самостоятельно, сопоставляя факты и оценивая риски. Всё это словами вслух, обращаясь к собственному жизненному опыту.
4. Заметила, что в бытовой речи исправляю ошибки произношения конкретных звуков, а грамматических исправлений почти не требуется. Единичные случаи, кажется, такое и в норме у пятилеток может быть. Не утверждаю, что мы вышли в норму по грамматике, но уж точно подошли поближе.
5. Ребенок решает примеры на сложение и вычитание в пределах десятка. Играет в школу: проверяет знания арифметики у домочадцев, ставит нам «пятерки» и «двойки».Считает до сорока точно. Возможно, может и дальше, но я не спрашивала. Главное, что понял принцип образования числительных.
Вот такие итоги с начала года по сегодняшний день. Мне кажется, неплохо или просто научилась уже радоваться малому и не ждать чудес. Курочка по зернышку клюет, да сыта бывает. Вот и у нас свои "зернышки" прорастут, пустят корешки и окрепнут. И плоды обязательно дадут в свое время.