Движение - это относительно элементарный акт, связанный с поддержанием равновесия, тонуса, навыками вращения, ползания, стояния и ходьбы, приема пищи, универсального гуления и лепета.
☑️Это все генетические программы человека, безусловные рефлексы.
Эхопраксия - промежуточное звено между праксисом и движением.
☑️Это подражательный рефлекс, условные рефлексы. Развивается в культурной среде. Переходит в динамический стереотип.
Праксис - это действие, в основе которого лежит воля.
☑️Это многокомпонентная вертикально-горизонтальная структура.
Идеомоторный праксис - тактика деятельности, программа простого или сложного действия.
✅Идеомоторный праксис это программа.
Базируется на сенсорной интеграции.
Идеаторный праксис - стратегия деятельности, планирование деятельности, представление о действии.
✅Идеаторный праксис это замысел.
Связан с воображением.
Ребенок может рассказать о том, как делать и что еще можно сделать.
Диспраксия развития - специфическое расстройство развития моторной функции.
☑️Это нарушение, проявляющееся в трудностях освоения новых действий, снижении качества выполнения сложных действий.
❗️Основной симптом - трудности синхронизации движения во времени и пространстве.
Основные признаки диспраксии развития (для большинства форм):
- трудности длительного постурального контроля
(сидение с опущенной головой, поза w)
- снижение способности к праксису на вербальные команды
- трудности при выполнении прыжков с одновременным разведением ног и рук
- избегание переноса через среднюю линию тела
- недостаточность дифференциации движений пальцев рук
- затруднения в конструировании и рисовании по замыслу
- нарушение ориентировки в пространстве
(спотыкается, запинается, не может контролировать тело в пространстве)
Подробнее о тесте «Рисунок человека»:
❗️Диспраксик в советских учебниках - это моторный алалик.
Виды вербальной диспраксии:
1️⃣ Афферентная
Здесь нарушен образ звука. Ребенок не чувствует как правильно произносить звук.
✅Здесь мы будем ставить звуки, либо простые слова, связанные с жестами.
2️⃣ Эфферентная
Невозможность реализовать программу во времени. Т.е ребенок может повторить звук, слог, но не может удержать программу и сделать правильную цепочку во времени.
!Например: вместо «собака» - скажет «бакаса».
✅Здесь мы сразу начинаем работать над двухсложными и трехсложными словами.
При коррекции диспраксии должна быть работа на каждом занятии:
- схема тела
- вестибулярная система
- моторное планирование
- стереогноз
- образ тела
- новые непривычные программы
- когнитивно расширенные программы
- сенсорный опыт и утяжелители
- переключение в рамках одной и разных программ
- ориентация в пространстве
История развития ребенка с диспраксией: