Школьный психолог — это действительно универсальный специалист, которому приходится проявлять чудеса адаптивности. Судите сами: диапазон работы охватывает возраст от полутора до восьмидесяти лет, и такой разброс объясняется просто — современные учебные заведения часто представляют собой крупные образовательные комплексы, включающие детский сад, начальную, среднюю и старшую школу. К тому же опекунами ребёнка нередко выступают бабушки и дедушки, чей возраст может приближаться к весьма солидным цифрам.
Каждая возрастная группа требует особого внимания и совершенно определённого подхода, ведь провести занятие с трёхлетними малышами или зайти на беседу к четырнадцатилетним подросткам — это словно побывать в двух разных мирах. Группа родителей ожидает от вас понимания и эмоциональной устойчивости, а педагогический коллектив нуждается в идеях новаторских, но при этом не слишком мудрёных и, что самое главное, легко реализуемых на практике.
За яркими и самыми непосредственными эмоциями стоит идти прямиком в детский сад. Малыши прекрасны в своей наблюдательности: они моментально замечают цвет ваших ногтей, бусины, кольца и браслеты, а также без всякого стеснения сообщают, красивы вы сегодня или не очень. Дети помладше обожают обниматься и щедро дарят заряды чистой энергии.
В начальной школе всё иначе: здесь глаза горят познавательным интересом, мотивация зашкаливает, ведь для ребёнка только открывается новый, огромный мир, порою увлекательный, а порою и немного пугающий. Администрация на этом этапе часто идёт навстречу и включает в сетку расписания уроки психологии, что кажется идеальным решением, поскольку позволяет спокойно проводить занятия по адаптации к школе, работать над сплочением коллектива, изучать эмоции и учиться конструктивному взаимодействию.
Со средним звеном ситуация складывается куда сложнее. Здесь наступает младший подростковый возраст, и ведущая деятельность резко смещается с учёбы на межличностное общение. Собрать таких ребят и заинтересовать их бывает непросто, нагрузка на психолога возрастает, а встраиваться в работу приходится через классные часы и дополнительные предметы, что не всегда и не у всех попадает в концепцию.
Подростки вообще народ интересный и яркий, но постоянно проверяющий вас на прочность, поэтому заходить в класс нужно исключительно в ресурсном состоянии, сделав перед дверью глубокий вдох и выдох. Идеального контакта достичь едва ли получится, тут важно просто быть собой, потому что фальшь и двойные стандарты они считывают быстрее всех и тут же вам это отзеркалят. Был у меня как-то забавный случай с моим классом, но я расскажу о нём в следующей статье в качестве примера того, как точно не надо с ними себя вести.
Конечно, можно отдавать внутреннее предпочтение какому-то одному возрасту, ведь с кем-то нам интуитивно работать гораздо проще. Однако уметь профессионально взаимодействовать со всей возрастной вертикалью — наша основная задача и прямая обязанность.
Если говорить обо мне, то огромное удовольствие я всегда получала от работы с детским садом и самыми маленькими: мы лепили, рисовали, танцевали, а время, проведённое по системе Монтессори, вспоминается как прекрасный творческий период. Ну и, конечно, подростки дороги мне своим неординарным умом и удивительной способностью к рефлексии.
А с каким возрастом вам бы хотелось работать?