Мы привыкли думать, что похвала - это хорошо. "Ты гений", "Ты лучше всех"- кажется .что эти слова должны вдохновить ребенка. Но нейробиологи говорят обратное: похвала убивает мотивацию быстрее, чем критика. Создает зависимость от чужого одобрения и страх ошибки.
Давайте разберемся с тем, как мы можем безопасно хвалить ребенка
Ситуация 1. Ребенок приносит домой пятерку по английскому. Мама ему говорит: "Ты просто гений". У ребенка происходит выброс дофамина, ему нравится положительное подкрепление и ему, конечно, нравится быть умным. Но в этот же момент возникает проблема: теперь он боится ошибки. Если он ошибется и не получит пятерку в следующий раз, то его уже не похвалят. Такой ребенок начинает избегать сложных задач, где можно совершить ошибку.
- ему легче заниматься в группе, где он все знает и его все хвалят, поэтому он не хочет бросать себе вызов и переходить на уровень выше.
Естественно, ребенок всегда будет выбирать занятия, где ему легко и где его всегда хвалят. Но будет ли смысл, толк и развитие от этих занятий? Или это будет застой и последующая деградация?
- в будущем он выберет вуз полегче, где не нужно будет напрягаться, не захочет переходить в новую школу или в специализированные классы (например, учась в математическом классе в обычной школе, где его все знают и ставят одни пятерки, он не захочет переходить в специализированные лицеи при технических вузах, так как там намного сложнее);
- будет отказываться от занятий и кружков, где ему сложно и нужно напрягаться;
- будут обманывать и стараться скрыть ошибку вместо того, чтобы учиться на ней;
- будут плохо справляться с критикой, замечаниями и ошибками.
Сценарий 2. Ребенок приносит пятерку по английскому. Мама говорит: "Ты так старался, так долго учил слова. Что тебе помогло? У тебя заслуженный результат за твои труды". В этом случае мозг тоже получит дофамин, но он не привязан к результату. Он связан с процессом. Ребенок получил пятерку за усилия, а не за идеальный результат. Ошибка - это информация о том, куда нужно направить внимание.
Психолог Кэрол Дуэк с коллегой проводили эксперимент. на который они пригласили детей из государственных школ. Им дали тесты на уровень интеллекта и потом сказали, что все они отлично справились. А потом стали хвалить их по-разному.
Детей разделили на три группы. Одних хвалили за ум ("Ты такой умный"), других - за старание ("Вы хорошо потрудились"). Через некоторое время предложили выбор: легкая задача или сложная. А третьим - не сказали вообще ничего.
- 90% детей из первой группы выбрали легкую (чтобы не рисковать статусом "умный"), в разговорах преувеличивали;
- 90% детей из второй группы выбрали сложную (вызов = рост) и бросали себе вызов, не боялись ошибок;
- в третьей группе все поделились поровну.
Формула безопасной похвалы:
- Вместо "Ты молодец!" - "Ты справился с трудной задачей. Как у тебя это получилось?"
- Вместо: "Отлично, ты получил пятерку" - "Я вижу, что ты много трудов вложил в это дело"
- Вместо "Ты лучший" - "Вспомни, как ты катался на велосипеде месяц назад. Замечаешь прогресс?", "Смотри, как улучшились твои рисунки за прошедший год!"
Хвалите не то, какой ребенок, а то, что он сделал (старался, занимался, вложил много трудов и времени, искал решение). Таким образом, вырастет не закомплексованный ребенок с синдромом отличника, а личность, которая не боится ошибок.
В моей практике я всегда отмечаю прогресс ребенка за год: "помните, как год назад вы учились читать. А сегодня вы уже проходите Present Simple". И знаете, лично у меня в эти моменты всегда слезы умиления от прогресса детей, потому что я помню, какими они приходят.
И еще один момент:
Когда ребенок показывает свой рисунок, поделку или выполненное домашнее задание, спросите его: "Что было самым сложным? Чем ты гордишься? Что у тебя получилось?". Пусть он сам оценит себя.
Если вам понравилась моя статья, приглашаю подписаться на мой канал. Здесь я пишу о детях, об образовании, об английском, о детском бизнесе и опыте преподавателя и предпринимателя
По ссылке можно послушать выступление Кэрол Дуэк, где она рассказывает об этом эксперименте