История началась два года назад. Ко мне обратилась очень милая семья с неговорящим ребенком около 3х лет. Ребенок не говорил совсем, ни слов, ни слогов не было.
Родители выполняли все рекомендации: прошли необходимые обследования, невролога. Выбрали время в своем графике для занятий, отменили садик на полдня. Сделали выбор в пользу здоровья.
✅Мы определились с маршрутом коррекции и начали занятия.
У Миши (на тот момент ему было чуть меньше 3х лет) были отчетливо видны мозжечковые нарушения. Если говорить про речевой диагноз, то в этом возрасте мы говорим только о сенсо-моторных нарушениях. И этот диагноз будет - мозжечковая дизартрия.
Признаки мозжечковых нарушений у ребенка:
- мимопопадание (языка или других частей тела)
Например, ребенок поднимает язык не к зубам, а чуть ниже.
- невозможности или трудности синхронизации движений во времени
Одновременно хлопнуть и сказать слог, ребенок или хлопает или говорит.
- задержка навыков ходьбы
Начинают ходить позже 13мес.
- спускаются по лестнице позже 1.5лет
- не может удержать равновесие при езде на велосипеде (ребенку должно быть больше 4х лет)
- трудности при прыжках на одной ноге после 4х лет
- есть брадипсихия
Брадипсихия - замедленный темп мыслительной деятельности.
Мост-мозжечок-лобная кора связываются к 4г. Тогда будет диагноз диспраксия.
Такие дети как Михаил - будущие диспраксики.
❗️Мосто-мозжечковые связи обеспечивают координацию и синхронизацию артикуляционных движений.
❗️Червь мозжечка контролирует движения губ и языка в плане их синхронизации и метрики.
Из этого вытекает такое нарушение как : артикуляционная диспраксия.
Вцелом можно поставить знак равенства: мозжечковая дизартрия=артикуляционная диспраксия.
А к 4г получим ту самую настоящую диспраксию. (К этому времени дозреет контроль коры над праксисом).
На канале есть история Ярослава. У него похожие нарушения:
Как мы работали с Мишей?
Кроме занятий на запуск речи, мы проводили сеансы ЛФМ (Лого-фасциальный метод Ольги Павловны Сахаровской).
Из воспоминаний о первых сеансах:
«Ребенок лежит на кушетке, капризничает, но даёт провести сеанс. Работаем по методу ЛФМ. Сегодня второй сеанс. Отпускаю ребенка, приклеиваю наклейку на ручку за храбрость. Забираю наклейки и собираюсь убрать в коробку. Ребенок поворачивается ко мне и широко открыв рот, начинает нараспев произносить слоги. Родители не верят своим глазам. Первый раз использовал речь для коммуникации, произвольно что-то сказал!»
И дальше речевое развитие прошло все пропущенные к этому моменту стадии, но в ускоренном темпе. После появления слогов пошел активный лепет, затем лепетные слова, слова и фразы.
Миша так активно догонял норму, что через пару месяцев (после выхода на фразу из 3х слов) я отпустила их отдохнуть до 4х лет. В 4г обычно прошу привести ребенка на диагностику, так как к тому моменту мозжечковые дизартрики (артикуляционные диспраксики) дорастают до классической диспраксии. И нужно подключать занятия с нейропсихологом, чтобы скорректировать ребенка до школы.
Так как диагноз растет вместе с ребенком. И мозжечковый дизартрик вырастет в диспраксика, а диспраксик без коррекции дорастет до дисграфии и дислексии.
Подобный путь я прослеживала уже не у одного ребенка. К сожалению, не все родители продолжают коррекцию после того как долгожданная речь появилась.
Именно так и случилось. Чуть меньше чем через год (Мише было почти 4г) мне снова написала мама с просьбой взять на занятия.
Запрос был такой: Медлительный, ленивый. Все очень долго делает. Страдают моторные навыки. Совсем не получается рисовать.
Диспраксик! Добро пожаловать на занятия! 😉
Подробнее о праксисе и диспраксии:
С Мишей у нас занятия продолжаются. И я обязательно расскажу о них подробнее в следующих статьях.