Вышедший на советские экраны фильм «Чучело» вызвал далеко не однозначную реакцию со стороны зрителей. С одной стороны, картина описала явление буллинга задолго до того, как этот термин вошел в наш лексикон. И существовало под такими именами, как «бойкот» и «травля». С другой – у большинства людей просто не укладывалось в голове, что в идеальной на первый взгляд пионерии наряду с правильными идеями и красивыми лозунгами могут существовать склоки, интриги, безжалостность.
Тем не менее, даже спустя годы книга и написанный по ней фильм не утрачивают актуальность. И мы по-прежнему задаемся вопросами - что же произошло? Почему Лена Бессольцева стала объектом травли и ненависти практически всего класса? И главное - можно ли было избежать того, что случилось?
С чего все началось?
Рассказ о семье Бессольцевых и в фильме, и в книге начинается с того, что семья переезжает в небольшой провинциальный город, где главная героиня - Лена - попадает в новый класс.
Появление новенькой вызывает неоднозначную реакцию среди учеников. Кого-то сразу подкупают искренность и непосредственность Лены. Кого-то, напротив, они же настораживают.
Тем не менее, переломный момент истории наступает когда класс в полном составе уходит с последнего урока ради того, чтобы сходить в кино. О случившемся случайно проговаривается один из учеников, Дима Сомов. Класс наказан: детям отменяют поездку в Москву, к которой они долго готовились.
В надежде спасти мальчика, который ей нравился, Лена берет ее вину на себя. Класс реагирует моментально - девочке объявляют жестокий бойкот. Инициирует его неформальный лидер - Миронова, по прозвищу Железная кнопка.
Бойкот быстро перерастает в открытую травлю - девочку гоняют по улицам, бьют, унижают. Но самым болезненным для Лены становится то, что далеко не последнюю роль в этом играет тот самый Дима - мальчик, который ей нравился и за которого она заступилась.
Лена стойко терпит издёвки одноклассников, однако рассказав все дедушке, решается на отчаянный шаг. Она приходит на день рождения Димы и прямо говорит своим мучителям все, что думает о них, разоблачая каждого. Теперь она не прячется, она надевает на себя образ, который те упорно на нее натягивали.
Ей больше не страшно. Но окончательно маски срываются с учеников в финальной сцене. Дети понимают, что все это время они унижали и травили совсем не того, кто на самом деле являлся предателем.
Теперь гнев класса направлен на Сомова. Но Лена не хочет возмездия.
Тем не менее, Лена и дедушка уезжают из города, который их не принял.
Об одноклассниках
Любой детский психолог отметит, что в книге/фильме Чучело как по учебнику собраны практически все прихотипы-акцентуации характера, какие только встречаются у подростков.
Миронова (Железная кнопка) - эпилептоидный тип.
Зачинщица травли Лены, человек, который фактически дал ход механизму буллинга интересен тем, что в ее лице мы видим не классического хулигана и задиру, о которых принято говорить "на ходу подметки срезает" и "никого ни во что не ставит". А образцово-показательную пионерку, которая идеально дисциплинирована, неукоснительно соблюдает школьные правила и вообще может выступать примером для сверстников. Так почему же именно она дала зеленый свет травле Лены?
На первый взгляд, подобный выбор персанажа-антагониста мог удивить зрителя. Ну разве может образцово-показательная школьница кого-то травить? Однако именно таким образом Владимир Железников, а позже - Ролан Быков раскрыли в ней ярчайшую черту эпилептоида. Жестокость, прямолинейность, эмоциональная ригидность и абсолютная категоричность представителей этого типа нисколько не противоречит их привязанности к "порядку" и "норме". Напротив. Именно подчеркнутая "правильность", принципиальность и абсолютно гипертрофированное чувство долга позволяет ей не просто проявлять свою жесткость. Но легитимизировать травлю. То есть, придавая ей видимость праведного, справедливого возмездия.
В этом смысле эпилептоид - не правозащитник. строго следящий за соблюдением прав и свобод каждого человека. А жестокий инквизитор, который отправляет людей на казнь , упиваясь властью. И лишь прикрываясь красивыми идеями праведности.
Тем не менее, она спокойно, лишь после незначительного сопротивления, поддается влиянию коллектива, соглашаясь сбежать с урока. И закрывает глаза на не самое красивое поведение других одноклассников. По-настоящему больно ей будет только в конце, когда выяснится, что предателем оказалась не Лена, а Дима - человек, которого она считала таким же "принципиальным" и "правильным" как и она сама, на кого она возлагала большие надежды. Более того: именно в этом момент она понимает: и она может ошибаться в людях.
Шмакова- нарциссический тип.
Эта девочка ведет себя как практически эталонный нарцисс, причем демонстрируя не только наиболее очевидные черты этого психотипа - уверенность в собственной принадлежности к "элите", самолюбование, огромную потребность в одобрении, признании и восхищении, но и многие другие.
Она начисто лишена эмпатии и сострадания. Причем, в большинстве случаев она оказывается не только не просто глухой и невосприимчивой к чужой боли - она по-настоящему упивается ею. Созерцание чужих страданий причиняет нарциссу подлинную радость - поэтому он никогда не упустит возможность сделать "шоу" еще ярче и красочнее. А именно – не только прикладывая руку к началу травли и всеми способами способствуя ее эскалации. Именно по этой причине, Шмакова, которая с самого начала знала правду о "предательстве" Лены, абсолютно сознательно не сделала ничего, чтобы предотвратить бойкот. В то же время, будучи весьма трусливой и не обладая лидерскими качествами, она никогда не выступает от своего имени, ловко манипулируя своими приспешниками и действуя их руками.
Попов – конформный тип.
Наиболее яркой чертой этого типа является практически полное отсутствие собственного мнения и готовность слепо следовать за авторитетными для себя людьми. В данном случае таким человеком выступает нарцисска Шмакова, подчиняясь которой Попов готов брать на себя всю «грязную работу» в угоду лидеру. Также, как и она, он прекрасно знал, что на самом деле произошло в день, когда класс дружно сбежал с урока. Однако подверженность манипуляциям, неспособность четко формулировать собственную позиции, наряду со слабостью и неспособностью противостоять давлению со стороны класса, он молчал. И присоединился к травле ведомый исключительно «стадным инстинктам» - следованию за большинством, лидером, нежеланием принимать решения и нести ответственность за их последствия.
Васильев – эмотивный тип.
На протяжении всего экранного времени остается одним из тех немногих персонажей, кто не только не присоединился к травле Лены, но по мере своих сил даже оказывал коллективу сопротивление. Конечно же, во многом это было связано с тем, что мальчик изначально не обладал громким социальным статусом и не пользовался авторитетом среди одноклассников – терять в рзультате конфликта с большинством ему было нечего. Именно это обстоятельство лишало их каких-либо рычагов воздействия на него.
Однако сложно отрицать и то, что Васильев уже тогда обладал сильным характером и внутренним стержнем. Он умел критически осмысливать происходящее вокруг, видеть противоречия между словами, убеждениями и поступками зачинщиков травли. Это позволяло ему не идти за большинством, а обдумывать все обстоятельства сложившееся ситуации и делать собственные выводы. Принимать решения исходя не из громких лозунгов и позиции большинства, а опираясь на личную мораль и представления о правильном и неправильном. Все это позволило ему видеть в Лене не просто объект травли, а живого человека, достойного того, чтобы к ней относились с пониманием и состраданием. И пускай он не решался на открытое противостояние с классом, отказ от участия в бойкоте уже сыграло важную роль в жизни Лены и всего класса.
Дмитрий Сомов - неустойчивый тип.
В самом начале произведения мы видим в Диме человека, чьи положительные качества не вызывают у нас ни тени сомнений. Он – успевающий ученик, примерный школьник, который пользуется авторитетом и уважением не только со стороны одноклассников, но учителей. Он очень человечно и с пониманием относится к Лене и даже поначалу предлагает ей свою дружбу, однако его истинный характер раскрывается позже. После того, как весь класс сбегает с урока, он без тени сомнений сдает всех классной руководительнице. А когда подруга берет на себя всю вину не только не находит в себе силы признать вину, но присоединяется к бойкоту. Безусловно, в моменты когда одноклассники травили Лену, он возможно и чувствовал напряжение от внутреннего конфликта между чувствами к девочке и требованиям коллектива соответствовать его нормам. Но нерешительность и откровенная трусость ставили точку в этом споре. И пускай он мог искренне страдать от осознания своего предательства, он продолжал выставлять себя жертвой обстоятельств и не мог найти в себе силы исправить его.
Елена Бессольцева - эмотивный тип.
Также как Васильев, Лена отличается очень рано сформировавшимися представлениями о хорошем и плохом. Причем, также как ее одноклассник, она всегда руководствовалась именно собственным «внутренним компасом», стараясь не идти у окружающих на поводу. После перехода в новый класс она ведет себя подчеркнуто мягко и доброжелательно. Она снисходительна к чужим недостаткам, не обижается на насмешки и издевки с их стороны и всячески старается сглаживать острые углы во избежание даже минимального конфликта. и даже успела обзавестись первыми друзьями. Однако почувствовав опасность, грозящую Диме, она проявляет решительность – берет на себя его вину, даже понимая, что этот поступок ополчит на нее весь класс.
После объявления бойкота она держится стойко, не сопротивляясь классу, но в то же время и не унижаясь перед его зачинщиками. Переломный для нее момент наступает тогда когда она рассказывает свою историю дедушке и понимает – именно слабость и трусость одноклассников заставляет их издеваться над ней и подвергать гонениям. Она окончательно решается больнее ничего не доказывать им, принять себя как «Чучело» и делает то, на что не решался ни один из них – прямо на дне рождения предавшего ее Димы высказывает одноклассникам все, что о них думает. Прямо, честно, открыто, глядя в глаза тех, кто ее травил, она срывает маски со всех. Мы понимаем, что перед нами не слабый и затравленный ребенок, а сильная личность, сумевшая сохранить себя даже несмотря на пережитую травлю и стресс.
И даже узнав, что одноклассники собираются объявить бойкот ее обидчику, она категорически отказывается принимать в нем участие.
А что взрослые?
Жестокий бойкот, объявленный Лене, во многом стал «заслугой» взрослых, чьи действия, а чаще бездействия, привели к подобному результату.
Маргарита Ивановна – классная руководительница класса, в котором учатся главные герои, иллюстрирует своим поведением либерально-попутсительский стиль воспитания. Она пытается расположить к себе детей, заискивая перед ними, стараясь быть максимально «удобной», что на деле приводит к диаметрально противоположному эффекту – дети перестают видеть в ней педагога, авторитета и просто взрослого человека. Вся власть переходит неформальному лидеру – Железной кнопке, которая стала инициатором бойкота.
Будучи неспособной на решительные действия, она не только старается не замечать жестокость детей, по сути игнорируя ее. Но также не делает ровным счетом ничего чтобы не просто защитить – понять Лену. Именно по этой причине, она не просто делает травлю нормальной в глазах детей, но является ее молчаливой соучастницей, что способствует нарастанию напряжения и эскалации конфликта.
Еще один взрослый человек, на чью помощь рассчитывала Лена – ее дедушка. Однако в самом начале он не торопится включаться в ее жизнь, занимая позицию скорее стороннего наблюдателя, чем вовлеченного взрослого. Он обесценивает переживания Лены, когда узнает о том, что сверстники дразнят ее. А узнав про бойкот, переносит фокус ответственности с зачинщика травли на внучку, спрашивая «за что они так ее» и «что она сделала». Более того, те, кто не только смотрел фильм, но читал книгу, наверняка обратил внимание, что кротость, склонность молча переносить обиды и боль, снисходительное отношение к окружающим – все эти качества девочка переняла именно у него.
Тем не менее, именно в финальной сцене дедушка будет рядом с внучкой, отстояв ее и защитив перед всеми.
Так кто же виноват?
Главная мысль, к которой нас подводят авторы – все это время мы изучали вопрос буллинга не с того ракурса. Если раньше мы видели проблему в поведении жертвы, сейчас для нас практически очевидно – искать корень зла нужно в его зачинщике. Не жертва ополчает на себя сверстников нестандартным поведением, внешним видом или хобби. А жестокость неформального лидера заставляет его искать любой повод затравить потенциальную жертву.
Агрессия детей подготавливает почву для травли. Молчаливое согласие взрослых дает ей зеленый свет и повод продолжаться.
И главное - травля возникает не там, где появляется Бессольцева. Травля будет существовать , пока неформальными лидерами классов будет Миронова.
Можно ли было предотвратить или остановить травлю?
Безусловно да. Но вопреки сложившимся стереотипам, акцент на работе должен быть сделан на работе не с пострадавшей стороной, а зачинщиками.
- Вовремя выявлять негативного лидера и работать с ним по вопросу недопустимости травли
- Назначать на роль классного руководителя человека, готового взять на себя ответственность за класс
- Ну и конечно - семья ребенка должна прививать ему недопустимость подобного решения проблем.
Своевременно отреагировав на проблемы Лены, и дедушка, и классный руководитель могли помочь ей избежать неприятной развязки. Но, увы.
Вместо послесловия
– Я была на костре, – ответила Ленка. – И по улице меня гоняли. А я никогда никого не буду гонять… И никогда никого не буду травить. Хоть убейте!
- Далеко не всегда буллинг заканчивается примирением сторон. Ярким и весьма печальным примером этого стал популярный в свое время фильм эстонского режиссера Ильмара Раага "Класс". Хотите ли вы узнать мнение психолога об этом фильме?
- Интересно ли вам узнать подробнее об упомянутых психотипах (эпилептоидный, нарциссический и т.д.)?
- А как считаете вы? Кто виноват в травле? Можно ли было избежать конфликта ?
Пишите свое мнение в комментариях.
Спасибо за внимание !