Вот только у взрослых и детей разные представления об этом. Складный сюжет, чётко прописанные роли, гладкое спорое повествование... «Ванечка, садись сюда, будешь зайчиком.» . «А ты, Машенька, бери руль, будешь водителем...»
Это - игра? Вроде да. Но спросите у детей, и они скажут, что эта игра – «ненастоящая». Воображаемый мир – вот он. В чëм ненастоящесть?
А что такое настоящая игра?
Воображаемого мира мало. Необходим мотив самого ребёнка к действию. Когда цель игры и способы её проживания принадлежат именно ребёнку. Когда ценно именно действие, а не результат – в ином случае после проигрыша детям не захочется в игру возвращаться. Настоящая игра – про то,
- как не бывает,
- как могло бы быть,
- как хочется, чтобы было.
Часто это непонятно взрослым, выглядит как хаос, как что-то "глупое, несерьёзное". Но дети так переживают разные стороны действительности, изучают непознанное.
У кого можно научиться играть?
Сейчас этому учат взрослые или ровесники в детских садах (с похожим игровым опытом). А раньше дети учились играть у старших детей – в деревнях, а потом в городских дворах. Разновозрастные компании очень способствуют развитию игрового воображения. И развитию вообще.
Чем играть?
Со стороны взрослого кажется глупым играть кубиком как машинкой, когда есть куча машинок. Но это – подмена игры игрушкой. Лучшая игрушка – та, которая может принимать любые роли и формы, вызывать разные воображаемые ситуации. А это может сделать только предмет-заместитель. В том числе те странные штуки, которые дети таскают в карманах: шишки, камни, палочки, непознаваемые детальки чего-то.
Интерес к познанию мира, к учёбе и наукам, возникает естественным образом на питательной базе игры. Игры, в которой было создано множество миров, прожито множество ролей, попробовано множество вариантов. И теперь игра становится инструментом познания реального мира и необходимых в нём знаний.
_______________
Сюжетно-ролевая игра — регулярная часть жизни семейных групп Дома Гнома.