В 2024 году Институт философии РАН запустил масштабный проект — «Школу молодых учёных», в рамках которой уже прошли три конкурса философских сочинений. Мы обсудили с редакторами первого сборника «Голоса молодых», как конкурс превратился в целую школу для молодых философов; самые неожиданные и глубокие темы, поднятые участниками; вклад, который могут внести молодые исследователи в современную философию.
Участники интервью:
- Ракова Кристина Викторовна, к.социол.н., н.с. сектора философии культуры Института философии РАН, сопредседатель Совета молодых ученых;
- Рожкова Зинаида Игоревна, к.полит.н., н.с. сектора политической философии Института философии РАН, председатель Совета молодых ученых;
- Труфанова Елена Олеговна, д.филос.н., ведущий научный сотрудник сектора теории познания.
– Расскажите, как родилась идея провести конкурс философских эссе для студентов и молодых ученых?
З.Р.: Изначально был задуман конкурс философских сочинений, главная задача которого — привлечь талантливую молодёжь к работе Института философии РАН и познакомить молодых исследователей с актуальными направлениями философской науки. Однако по мере развития инициатива переросла в полноценный проект — «Школу молодых учёных», который поддержан не только Советом молодых ученых, но и всем Институтом и Отделением общественных наук РАН. В рамках проекта было решено провести не один, а целую серию конкурсов философских сочинений, каждый из которых сопровождается конференцией для финалистов. Такой подход позволил не только расширить круг участников, но и создать для них платформу для обмена идеями, получения обратной связи от ведущих экспертов и формирования новых научных связей. Таким образом, конкурс стал отправной точкой для масштабной образовательной и научной инициативы, объединяющей молодых философов из разных регионов России и даже ближнего зарубежья.
– В 2024–2025 годах прошло сразу два конкурса: о влиянии цифровизации на познание и об антропологических вызовах технонауки. Почему были выбраны именно эти темы? Что в них показалось вам наиболее острым и требующим внимания молодых исследователей?
З.Р.: Да, за этот период прошли два ключевых конкурса: «Влияние цифровизации на познание мира и самосознание человека» и «Антропологические вызовы технонауки XXI века». Эти темы были выбраны не случайно. В эпоху стремительной цифровизации и технологического прогресса традиционные формы рациональности, познания и личной идентичности подвергаются глубокой трансформации. Молодые исследователи сталкиваются с необходимостью ответить на такие вопросы: как искусственный интеллект, большие данные и цифровые технологии меняют научную картину мира; как трансформируется человеческая природа под влиянием технонауки; как переосмысляются границы свободы, ответственности и идентичности человека. Именно эти проблемы были признаны наиболее острыми и требующими внимания нового поколения в науке.
– Как вы считаете, чем взгляд начинающего исследователя на цифровую эпоху, современную технонауку и трансформации субъектности человека принципиально отличается от взгляда профессионального учёного? Чем этот взгляд интересен и полезен?
Е.Т.: Здесь скорее играет свою роль поколенческая разница, нежели разница в профессиональном уровне. Сегодняшние молодые ученые – это в основном те, кто уже скорее всего не помнит, какой была жизнь до появления мобильных телефонов и тем более – персональных компьютеров и прочих цифровых устройств. Это поколение так называемых «цифровых аборигенов», уже в детстве включившихся во взаимодействие с различными цифровыми устройствами. Понимают ли они их лучше, чем представители старшего поколения, которые осваивали их уже во взрослом возрасте? В каком-то смысле да, а в каком-то и нет. Это разные взгляды, выражающие разный опыт взаимодействия с новыми технологиями. Тем не менее, мне кажется, что конкурс показал, что, несмотря на этот разный опыт, и молодые ученые, и ученые старшего поколения выделяют одни и те же проблемы, связанные с цифровой эпохой.
– Какие темы, поднятые молодыми авторами, оказались для вас самыми неожиданными?
Е.Т.: Неожиданным было скорее разнообразие тем и авторских стилей – от историко-философского анализа развития цифровых технологий до проблемы цифрового бессмертия, от вопросов философской антропологии до психотерапии, от Канта и Гегеля до «галлюцинаций» искусственного интеллекта. Приятно было видеть, что молодые люди смогли продуктивно совместить эту современную проблематику с идеями философов «доцифровой» эпохи. Мне кажется, этого мы как организаторы конкурса и хотели – показать, что в понимании самых современных проблем есть место классическим философским идеям и подходам.
З.Р.: Среди работ, представленных на конкурс «Антропологические вызовы технонауки XXI века», особенно неожиданными и интересными для меня оказались темы, в которых молодые авторы предложили оригинальные и глубокие ракурсы осмысления взаимодействия человека и технологий. Станислава Ларцина с эссе «Цифровой мир грёз: феноменологический анализ случаев нейросетевого эскапизма» привлекла внимание неожиданным взглядом на феномен ухода человека в искусственные реальности, созданные нейросетями. Ван Вэйюй в эссе «От дуализма к целостности: проблема технонауки в перспективе философской антропологии С. Л. Франка» предложил неожиданный историко-философский подход, показав, как идеи русской философии могут быть актуальны для осмысления современных вызовов технонауки и поиска целостного взгляда на человека.
– Принесли ли конкурсы какие-либо практические результаты для их участников и самого Института? Например, появились ли новые научные коллаборации, публикации в журналах, монографиях, исследовательские проекты с вкладом участников конкурсов? Или пока рано говорить о вкладе?
К.Р.: Наиболее значимые и интересные научные работы молодых исследователей были опубликованы в ведущих научных журналах, среди которых: «Философия науки и техники», «Человек», «Отечественная философия», «Вестник РФО», а также в данном сборнике «Голоса молодых». Ряд коллег стали постоянными нашими гостями, некоторые выступают с докладами на секторских мероприятиях. Говорить о научных коллаборациях или реализованных исследовательских проектах, полагаю, пока рано. Но мы надеемся, что участники конкурсов продолжат свои научные изыскания, расширят теоретическую и практическую части своих исследований и представят лучшую версию своих научных работ на следующих конкурсах Института философии РАН.
– Планируете ли вы продолжать такие конкурсы? Если да, то каким темам они могут быть посвящены в дальнейшем? Планируется ли каждый раз предлагать новые темы или возможны циклы из нескольких сквозных проблем?
К.Р.: Институт философии РАН проводил, проводит и будет проводить конкурсы философских сочинений и не только. Так исторически сложилось – научные конкурсы составляют неотъемлемую часть научно-организационной деятельности Института. Сейчас в стадии разработки находятся новые конкурсные проекты, а также планируется проведение конкурса без возрастных ограничений. Это обусловлено тем, что в рамках предыдущих конкурсов для молодых исследователей поступило большое количество заявок от соискателей иных возрастных категорий. Следите за проектом на сайте Института.
– Как вы оцениваете роль молодых учёных в современных исследованиях науки, технологий и общества? Должны ли они принять на себя роль «авангарда», или же задача начинающих исследователей – осмысливать, критиковать и расширять уже сформированное наследие старших поколений философов?
Е.Т.: Мне кажется, молодые ученые должны делать и то, и другое. Они должны сохранять и развивать наследие старших поколений и в то же время быть самостоятельными мыслителями, привносить новые идеи, новые подходы, одно без другого невозможно. Главное, чтобы молодые философы чувствовали себя равноправными участниками диалога со своими старшими коллегами и активно включались в этот диалог.
К.Р.: Роль молодых исследователей в современной науке можно рассматривать как двойственную. С одной стороны, именно молодое поколение нередко становится «авангардом» новых направлений научных исследований: они быстрее осваивают цифровые технологии, междисциплинарные подходы, работают с большими данными и открыты инновациям. Молодые ученые способны предлагать оригинальные исследовательские фокусы, экспериментировать с методами и формировать новые исследовательские повестки, что особенно важно в быстро меняющемся мире. С другой стороны, задача молодых учёных — не только создавать новое, но и осмысливать, критиковать и расширять уже сформированное наследие старших поколений. Без глубокого понимания философских и методологических основ, заложенных классиками, невозможно построить устойчивую и аргументированную научную позицию. Критическое осмысление позволяет избежать повторения ошибок прошлого, а также интегрировать лучшие достижения в новейшие научные концепции. В идеале молодые учёные должны быть открыты к инновациям и рискам, но при этом уважать и анализировать интеллектуальное наследие, на котором основана современная наука.
– Были ли, на ваш взгляд, в сочинениях участников прошедших конкурсов какие-либо типичные или часто встречающиеся ошибки, неточности? Как их можно избежать? И, напротив, что выгодно отличает работы участников?
К.Р.: После подробного ознакомления с сочинениями участников двух последних конкурсов я могу с уверенностью сказать, что типичных или часто встречающихся ошибок или неточностей в работах нет. В конкурсных сочинениях авторы в полной мере смогли отразить оригинальность мышления и неординарность исследовательского фокуса. Это самое ценное в творческих работах конкурсантов. Данная закономерность свидетельствует о том, что автор, не важно, является ли он студентом, аспирантом или уже молодым ученым, действительно способен творчески раскрыть свой научных потенциал в своей, отличной от других, форме, в своем стиле, в своем понятийно-категориальном аппарате. Поэтому и неточности, которые были в сочинениях, нельзя отнести к «типичным». И это хорошо, так и должно быть в оригинальной, одновременно научной и творческой работе.
– Если бы вы могли дать один совет будущим участникам конкурса, какой бы он был?
Е.Т.: Не пытайтесь угадать ожидания жюри конкурса и написать идеальную работу, затрагивающую все проблемы сразу, лучше сосредоточьтесь на одной самой интересной для вас теме и раскройте ее максимально полно и оригинально.
К.Р.: Не стоит фокусироваться на критериях и вопросах о том, как лучше или как надо. Сочинение – это авторская позиция. Здесь нет строгих правил, нет шаблонов. Сочинение, в отличие от научной статьи, является возможностью для автора поделиться своими научными изысканиями с аудиторией в оригинальном стиле. Очень важно, чтобы эти изыскания обладали научной новизной, теоретической и/или практической значимостью. Дело ведь не столько в красивом слоге, сколько в личном вкладе авторе.
З.Р.: Не бойтесь выбирать сложные и неоднозначные темы, которые вызывают у вас личный интерес и даже внутренний спор. Именно в таких темах рождается настоящее исследование.
Беседу вёл Даниил Туркенич, специалист отдела научной коммуникации и популяризации науки, аспирант и старший лаборант сектора социальной эпистемологии Института философии РАН