Первые в моей именно учительской (а не репетиторской) практике Всероссийские проверочные работы у пятого класса прошли спокойно, без сюрпризов. В целом ребята справились хорошо: есть пятерки, есть четверки, но важно, что двоек нет, а это для первого опыта уже показатель.
Несколько учеников не подтвердили тот уровень, который у них был по триместровой оценке: некоторым отличницам банально не хватило времени. Это важный момент, который часто недооценивают, особенно пятиклашки.
Что сработало в подготовке
Готовились мы не в формате натаскивания на один тип заданий, а через системную работу в течение года по всем видам речевой деятельности, которые проверяются в ВПР.
Во-первых, регулярно слушали аудио в рамках обычных уроков. Отрабатывали не только понимание, но и сам навык слушать до конца, не теряя внимание.
Во-вторых, читали тексты, причем не переводили, а учились вычленять основную мысль, работать с вопросами и отвечать на них, находить информацию.
Отдельный блок -- это письмо. Под каждую тему я подбирала задание в формате экзаменационного письма, чтобы ребята не просто знали лексику, а сразу использовали ее в структурированном ответе (сделала так для каждого класса, с кем занимаемся). Несколько уроков мы отдельно посвятили самому шаблону письма, но не в отрыве от программы, а в связке с темами учебника. Это помогло избежать ситуации, когда ученик знает структуру, но не понимает, чем ее заполнить.
Где были сложности
Основная сложность не в содержании заданий, а в организации работы. Пятиклассникам пока сложно держать темп, распределять время и не застревать на одном задании. На "репетициях" мы закладывали 5-6 минут на аудирование, около 10 на чтение, 10 на грамматику, оставшееся -- на письмо - 5 минут (они были нужны для подсчета слов и проверки всей работы).
Но стресс не следует не брать во внимание: даже если задания знакомы, сам факт проверочной работы влияет на скорость и внимательность. Некоторые ученики начинали медленнее работать, чем на обычных уроках, и это тоже сказалось на результате.
Что можно взять в работу в следующем году
Если коротко, то подготовка к ВПР требует системности в течение года при работе с УМК.
- Не откладывать аудирование на потом -- оно должно быть регулярным элементом урока, а не разовой подготовкой перед работой.
- Учить работать с текстом, а не просто переводить. Важно, чтобы ученик понимал, как искать информацию, а не пытался вспомнить перевод каждого слова.
- Встраивать письмо в каждую тему. Даже короткие задания на 3-4 предложения дают больше, чем одна большая работа перед проверочной.
- Проговаривать тайминг. Пятиклассникам и другим ребятам важно объяснять, сколько времени примерно можно тратить на каждое задание и что делать, если не получается сразу.
- Давать формат заранее. Чем меньше неизвестности, тем спокойнее дети работают на самой проверочной.
Итоги
Первый опыт ВПР показал простую вещь: если уроки выстроены системно, отдельной "эзотерической" подготовки не требуется, но если упускать хотя бы один компонент, он почти сразу проявляется в работе.
Результат без двоек это не повод расслабляться, а скорее сигнал, что базовая стратегия работает. Дальше вопрос в том, как сделать так, чтобы дети не только знали, но и успевали показать это в ограниченное время.
И это уже задача не только про английский, но и про навык работы с самим форматом проверочных.
Ваши мнения?
🔵 Мой телеграм с лайфхаками, новостями и немного заметками из жизни учителя-репетитора. Будем на связи! Там же найдете ссылку на чат в Макс, где лежит сборник таких писем для 7 класса:)
Другие статьи автора:
📖Кадровый голод? Не слышали. Возможно ли найти работу педагогу без опыта в Москве?
📖Почему все молчат про МЦКО? Подводные камни и мой результат
📖Курс на Stepik: мой опыт и ключевые недостатки платформы