Несколько лет назад мне выпала возможность принять участие в круглом столе, посвященном проблеме школьной жестокости, травли и участившихся случаев агрессии в сторону учеников. И конечно же, в процессе обсуждения, специалисты неминуемо затронули любимого всеми "козла отпущения" проблемы буллинга - компьютерные игры, мобильные телефоны и прочие блага двадцать первого века.
Отстаивая свою точку зрения, кто-то из выступающих задал вопрос - если травля существовала во все времена, почему же Лена Бессольцева - героиня фильма Чучело, не решилась на жестокую расправу над одноклассниками?
Несмотря на абсурдность этого вопроса, сегодня мы попробуем выяснить на примере фильмов Чучело и Класс, почему две истории со схожим сюжетом получили настолько разное продолжение?
Строго говоря, на этот вопрос можно было бы дать вполне ясный ответ - потому, что в этих историях речь идет о разных подростках, живущих в разных странах, в разных условиях и в разное время. Однако, сегодня мы постараемся разобрать этот вопрос глубже.
Цензура
Давайте будем честны с собой. Советское кино подвергалось жесткой цензуре - в данном случае это не хорошо, не плохо, а данность, которую нам следует принимать во внимание. Допустить, что на экраны мог выйти фильм, главная героиня которого могла бы жестоко мстить свои обидчикам, невозможно даже в самых смелых предположениях. Особенно учитывая то, что литературный первоисточник, книга Владимира Железникова, вышел значительно раньше.
Что уж говорить, если не только кинокритики, но простые зрители, крайне неоднозначно отнестись и к конечному варианту фильма. У большинства людей попросту не укладывалось в голове, что "пионер - всем пример" мог кого-то обижать в принципе.
Особенности характеров персонажей
В ранее вышедших разборах (кому интересно - вот Чучело, вот Класс), мы уже пробовали разобрать психотипы главных героев.
Лена Бессольцева - яркий эмотив. Подростки этого типа обладают сверхразвитой эмпатией, моральными принципами. У них очень рано формируется совесть, внутренние моральные принципы, от которых те не хотят отступать. Однако именно эти качества зачастую делают их уязвимыми перед окружающими - особенно если они попадают в коллектив, где уже есть негативный лидер. Наивность, склонность жалеть тех, кто в общем-то может решить проблемы самостоятельно, склонность к самопожертвованию - эти черты эмотивов, увы только в теории выглядят благородно, на практике они существенно осложняют человеку жизнь.
И именно подростки эмотивного типа хоть и отважатся не подчиняться негативному лидеру, но никогда не станут требовать возмездия и тем более мстить за себя - развитая эмпатия и сострадание даже к тем, кто их обижал, обязательно сделают свое дело. Чтобы понять о чем речь, достаточно вспомнить одну из финальных сцен - когда Лена понимает, что новым объектом травли стал Дима, она категорически отказывается присоединяться к бойкоту.
Каспар, также как Лена, является ярким эмотивом. Заступаться за Йозепа и не подчиняться Паулю и Андерсу для него вопрос чести - эта мысль будет неоднократно озвучиваться на протяжении экранного времени. Но, в его характере, помимо эмотивного, присутствуют черты и паранойяльного типа. Они проявляются в таких качествах, как целеустремленность, жажда справедливости, готовность отстаивать свою правоту и активно защищать свою позицию. Именно эти черты характера и служат во многом объяснением того, почему в отличие от эмотива, паранойял готов прибегнуть к гораздо более жестким методам для того чтобы "разобраться" со своими недоброжелателями. И там, где эмотив постарается понять и простить, он будет требовать возмездия.
Второй участник событий фильма Класс, Йозеп, обладает выраженной шизоидной акцентуацией характера. На первый взгляд, типичный шизоид может казаться замкнутым человеком "не от мира сего", однако это впечатление может оказаться обманчивым. Мозг такого подростка может оказаться черным ящиком, внутри которого может происходить буквально что угодно. Все события, происходящие в его жизни, шизоид проживает внутри себя, не давая эмоциям и чувствам выход. Раскрыться перед взрослым - в частности, психологом, он может только в ситуации, когда будет чувствовать 100% безопасность и благоприятную атмосферу неосуждения.
Замкнутость шизоида, его оторванность от мира часто приводят к тому, что в глазах общества они становятся непредсказуемыми и совершают поступки, не укладывающиеся в его понимание. А сниженные способности таких подростков к эмпатии вполне могут привести к тому, что в их арсенале появятся и весьма жесткие, граничащие с жестокими методы.
Влияние семьи
Дедушка Лены, не способный отвечать агрессией на агрессию, показал своей внучке четкий паттерн поведения, которого она придерживалась. В теории такое поведение может показаться правильным и благородным. Однако на деле оно многократно повышает риск того, что в социуме такой ребенок окажется совершенно беспомощен.
Йозеп воспитывался в семье, где силовой способ решения проблем был совершенно допустим. Не стоит сбрасывать со счетов и то, что подростку было доступно и орудие возмездия - оно хранилось у отца в сейфе и находилось практически в открытом доступе.
Точка невозврата
Несмотря на то, что Лену обижали одноклассники, им не удалось довести ее до той роковой черты, которая перечеркнула все ее надежды. Напротив, девочка была настроена на будущее - она мечтала уехать из города, начать жизнь с чистого листа.
Сцена на пляже, когда жестокость одноклассников перешла все границы, окончательно убедила Каспара и Йозепа в том, что им больше нечего терять. и именно это осознание подтолкнуло их окончательно забыть обо всем и сделать месть конечной целью их жизни.
Вместо послесловия
После трагедии в Колумбайне кто-то из окружения подростков пустил слух - "пусковым механизмом" того, что они сделали стало творчество музыканта Мерилина Мэнсона. Журналисты поспешили взять интервью у эпатажного артиста. В процессе диалога один из них спросил, что сказал бы Мерилин участникам расправы, если бы у него была такая возможность.
Ответ музыканта прозвучал как приговор нашей образовательной систему, обществу и каждому из нас.
- Я не сказал бы им ни слова. Я дал бы им возможность высказать все, что у них накопилось. Ведь до меня это никто не сделал.
А как считаете вы? Почему две истории травли в школе получили настолько разное продолжение?
Спасибо за то, что остаётесь с нами.