На первый взгляд это безобидные и добрые картины для детей
Но стоит присмотреться — в них можно увидеть курящего волка, вечно капризную девочку или шутки «для взрослых». Могут ли они впоследствии оказаться «троянским конём», занёсшим в голову ребёнку «не те» ценности — разбирался «Вечерний Санкт-Петербург».
Из мухи в слона
Опрошенные эксперты едины во мнении — мультфильмы действительно способны оказывать большое влияние на психику и формирование личности ребёнка. Так, детский психолог Елена Синельникова отмечает, что во время просмотра таких картин ребёнок, особенно в дошкольном возрасте, бессознательно отождествляет себя с героями, перенимает их модели поведения, манеру речи.
«Ещё Карл Густав Юнг в аналитической психологии рассматривал сказки как проявление коллективного бессознательного человеческой психики. Он считал, что в них из поколения в поколение передаются основные универсальные образы (герой, злодей, мудрец, мать и т. д.). Эти образы помогают разрешить внутренние конфликты ребёнка. Также через мультики ребёнок получает базовые представления о добре и зле, дружбе, справедливости, гендерных ролях», — объясняет специалист.
Но мультипликация — лишь один из множества факторов, влияющих на личность. Специалист подчёркивает, что ключевую роль всё равно играют семья и социальная среда. И если родители присутствуют рядом, обсуждают увиденное и задают ориентиры, мультфильмы становятся скорее инструментом развития, чем угрозой. Психолог Наталья Наумова соглашается, что мультфильмы могут формировать личность, но «не в полной мере»: «Важно, чтобы взрослые замечали эмоции ребёнка во время просмотра, что он чувствует, какие у него появляются мысли, что с ним происходит, ведь именно тут начинается влияние на психику, которое может быть как позитивным, так и травматичным. Ребёнок смотрит мультфильм, воспринимает его как реальность, представляет себя одним из героев этого произведения и может примерять на себя разные роли, может обучаться как действовать в той или иной ситуации».
По словам клинического психолога Ларисы Овчаренко, через такую символическую реальность ребёнок учится взрослой жизни, моделям поведения, реагирования, отношений с окружающим миром, с близкими людьми, друзьями. «Но помимо этой среды, есть ещё и реальные отношения внутри семьи — мамы с папой, их отношение к бабушкам, дедушкам, к друзьям. Обе эти реальности окружают ребёнка в повседневной жизни. И здесь может появляться расхождение реальности жизни и реальности, символически созданной в мультиках. И вот здесь безусловно важно, какой опыт он получает через символическую реальность, а какой — в своей обычной жизни», — резюмирует специалист в разговоре с «Вечерним Санкт-Петербургом».
Получается, что опасность несут в себе не столько мультфильмы, сколько чрезмерное экранное время и отсутствие диалога «отцов и детей».
«Если говорить о нормах просмотра мультфильмов, то Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) рекомендует исключить их для детей до 2 лет полностью. С 2-3 лет — 10–15 минут в день. С 3–5 лет — до 30 минут в день. С 6 лет можно увеличить время просмотра до часа в день. Но кто из современных родителей соблюдает эти рекомендации? Единицы, я думаю. Обычно мультики сопровождают фоном не только игровой процесс ребёнка, но и приём пищи и даже прогулку на свежем воздухе. Это уже, конечно, перебор. Я за золотую середину. Мультики могут быть в жизни ребёнка, но дозировано, без вреда для нервной системы», — убеждена Елена Синельникова.
Отставить беспокойство!
Но если мультфильмы всё же могут оказывать влияние на «неокрепшие умы», можно ли их «фильтровать» и разделять по принципу «хорошие» и «плохие»? Вопрос философский.
«Говорить о том, существуют ли правильные мультфильмы, это как задаваться вопросом “существует ли правильная жизнь”? Безусловно, мультик воссоздаёт обычную жизнь, ведь ребёнок тоже не всегда сталкивается с идеальными условиями, хотя, конечно, родители пытаются изначально создать максимально безопасную ситуацию, отношения принятия и любви. Но смысл тут в том, что мультики показывают, что бывает разный опыт и разные ситуации. И важно, какую именно мораль и какие ценности выносят из мультфильмов дети, как на поступки героев реагируют родители, объясняют ли, почему Волк в мультфильме “Ну, погоди” поступает плохо, а Заяц — хорошо. Тут ведь вот история не про то, что ребёнок в одиночестве смотрит мультфильмы 24/7, а мама с папой работают, а про совместное проживание эмоций», — объясняет Лариса Овчаренко.
По словам Елены Синельниковой, вопрос здесь кроется также в соответствии мультфильма возрасту:
«Трёхлетка не поймёт подтекст “для взрослых” из мультика “Шрек”, но поймёт основной посыл большинства мультфильмов — борьба добра со злом, важность дружбы, взаимопомощи. Это ценно. Дети действительно могут перенять модели даже нежелательного поведения героев мультфильма. Здесь главная защита ребёнка — это не тотальный запрет, а взрослый рядом. Нет ничего лучше, чем посмотреть мультфильм вместе с ребёнком и обсудить его. Например, после просмотра мультфильма “Маша и медведь” можно спросить: “Как ты думаешь, почему Маша так поступила? Медведю это понравилось? А как бы ты поступил на её месте?”».
Наталья Наумова добавляет, что советские мультфильмы, например, часто демонстрируют чёткую линию — что есть добро и зло. И, по её словам, если зайчик в мультфильме «Ну, погоди» является положительным персонажем, то он от начала и до конца во всех сериях остаётся им же.
«Но исследования доказали, что такое чёрно-белое видение жизни не очень хорошо адаптирует ребёнка к действительности. Поэтому современные персонажи могут меняться в течение одной серии — совершать и плохой поступок, и хороший. Это показывает, что в каждом человеке есть и добро, и зло, и каждый ребёнок может и хорошо, и плохо поступать. И то, что он поступил как-то плохо, не значит, что он теперь стал плохим человеком. Важно, чтобы ребёнок понимал, что он может в любой момент начать делать хорошие дела. Это снижает уровень тревоги, понижает уровень стыда, и тогда у человека появляется больше возможностей, лучше формируется самооценка, психика становится более стабильной», — уточняет эксперт.
Член комиссии ЗакСа по образованию, культуре и науке Антон Соловьёв в свою очередь напоминает, что отечественная мультипликация традиционно создавалась «в многослойном формате», чтобы быть интересной всем возрастам:
«Не думаю, что есть смысл излишне выхолащивать картинку, иначе злодей не будет злодеем, а сам мультфильм будет плоским и неинтересным».
При этом, депутат подчёркивает — важно, чтобы в яркой картинке присутствовали правильные идеи и смыслы. Он приводит пример петербургского проекта «Слава Самбо» — историю супергероя, который стал сильным не благодаря случайности, а благодаря тренировкам по национальному виду спорта.
«Слава задаёт ценностные ориентиры и учит, что супергероем может стать каждый и в этом нет ничего сверхъестественного. Слава Самбо уже вышел за пределы вселенной комиксов, он поддерживает участников соревнований, помогает детям, проходящим лечение в больницах. А теперь планируется и выпуск мультфильмов. Пусть символом российской мультипликации будет не хулиганка Маша, а крепкий, плечистый, сильный и очень добрый парень», — заключает Антон Соловьёв.