Посмотрите на эти развороты. Их объединяет то, что авторы подразумевают, что весь разворот будет пройден за 1 урок, при этом оба разворота включают в себя не 1 и даже не 2 навыка. Да, существуют integrated skills lessons, но очевидно, что успеть выполнить все задания с должным вниманием точно не получится, даже за 60-минутный урок.
На интенсиве "Методическая перезагрузка" мы с коллегами как раз разбирались с такими случаями и учились смотреть на разворот учебника профессиональным взглядом.
Какие стратегии помогают это сделать:
1. Определение главного задания, без которого потеряется смысл урока.
2. Определение цели урока, 1-2 навыков, над которыми вы хотите поработать.
3. Отсеивание лишних заданий, которые не ведут к цели и не развивают выбранные навыки.
4. Распределение заданий по таймингу.
5. Углубление стадий (если выбрали 1 навык и урок кажется коротким).
Взгляните еще раз на первый разворот (Insight). На интенсиве я разделила участниц на группы и попросила выбрать ключевой навык и решить, что отсеять, а чему наоборот уделить внимание. Самое интересное, что у одной группы получился урок speaking, а у другой урок listening. Коллеги заметили, что две страницы не особенно вяжутся между собой.
Посмотрите на первую страницу, очевидно, что это урок listening. Какие коррективы были внесены? Убрано задание 3, потому что оно вообще не к месту. Авторы просят соединить места на картинках с названиями и потом послушать ответы и проверить себя. Из всех этих названий в дальнейшем аудировании фигурирует только одно... Основной listening углубили, добавили задание на gist (понимание сути услышанного), а задание 4 разделили на 2 этапа: scanning и listening for detail. В 5 задании решили обсуждать не вымышленное место жительства, а рассказать о своем. И этот production решили углубить, раздать ученикам карточки с персонажами, проживающими в разных местах и потренировать говорение еще раз. А вторую страницу оставили на отдельный урок, развивающий навык speaking.
Разворот из New English File тоже отлично делится на 2-3 урока и тогда не приходится бежать галопом по заданиям. Первый урок vocabulary + reading. Второй урок listening (разделы 4-5). Грамматику можно вывести из текста либо из аудирования, или оставить на отдельный урок, взяв разделы 2-3.
Такие "методические очки" помогают быстро просканировать страницу и составить урок, который даст ученикам реальные плоды. Вместо 12+ заданий, которые надо делать на бешеной скорости, мы получаем логичный урок и знаем, чего именно мы хотим от учеников. Развивая навыки постепенно, не пытаясь кинуть всё в котел и "прорешать" как можно больше заданий, мы повышаем мотивацию учеников и сами не демотивируемся от постоянного выхода за рамки тайминга урока.