Один из подходов, который мы используем во время занятий - свободная игра.
Она формирует у детей умение самоорганизовываться, развивает воображение и учит создавать увлекательные игры из самых простых предметов.
Правильно организованная свободная игра дает детям возможность закрепить полученные знания на практике: попробовать, ошибиться, прожить это, попробовать снова, получить опыт по-настоящему.
И хотя со стороны это может выглядеть хаотично, с точки зрения педагога организовать свободную игру оказывается порой сложнее, чем провести занятие по четкому сценарию.
Потому что важно найти баланс между свободой и самостоятельностью детей, а также направлять их, чтобы игра была интересной и безопасной. Педагогу необходимо объективно оценивать возможности ребенка и не подсказывать решение раньше времени, а давать возможность попробовать самому.
Что же делает педагог в этом процессе?
Прежде всего, мы обеспечиваем безопасность. Мы даем детям свободу действий, но при этом следим за тем, чтобы они не травмировались. Учим их не кидать тяжелые предметы, следить за окружающими и играть осторожно — например, с удочкой, где на конце острый крючок. Мы не создаем идеальные стерильные условия, а учим ребят быть внимательными, рассчитывать свои силы, оценивать окружающую обстановку.
Также мы подбираем игрушки и материалы так, чтобы они не предлагали готовых решений. В нашем мире труба может быть чем угодно: шлангом пожарного, мечом или музыкальным инструментом. Мы вдохновляем детей на творчество, показывая, что даже отсутствие определенного предмета не является преградой — невидимые вещи тоже могут быть частью игры!
Помимо этого, мы помогаем детям учиться договариваться. Порой ребята еще не могут выразить свои желания словами, и здесь мы работаем над развитием этого навыка. Иногда руки идут впереди слов, а мы помогаем им находить общий язык. Если возникают конфликтные ситуации, мы всегда рядом, чтобы помочь найти решение и вернуть игру в нужное русло.
Важно помнить, что свободная игра — это не хаос; это возможность для детей учиться взаимодействовать друг с другом.
Каждому ребенку мы стараемся предоставить ближайшую зону развития. Мы следуем последовательности: сначала показываем, затем делаем вместе, потом подсказываем и направляем голосом, а в конечном итоге ребенок выполняет действия или проводит переговоры самостоятельно (если что, мы рядом).
На занятиях в Доме Гнома у нас чередуются элементы свободной игры и занятия по сценарию от педагога. Так мы обучаем детей как навыкам самостоятельности, так и умению работать в группе и выполнять задания от взрослого.
Это помогает создать гармоничное пространство для развития каждого ребенка.
_________________________________________________________
Подробнее о наших группах и подходе приглашаем изучить на сайте "Дома Гнома": domgnoma.com