Доцент кафедры экономики и финансов ОмГУ Светлана Дегтярёва посвятила работе в ОмГУ им. Ф.М. Достоевского более сорока пяти лет. Приехав сюда после учебы в Томском государственном университете и аспирантуры в МГУ, Светлана Васильевна прошла через смену экономических парадигм, форматов обучения и студенческих поколений, сохранив веру в то, что фундаментальная теория и живой контакт с аудиторией – основа качественного образования. Как выстраивается академическая преемственность, что значит «находиться на своем месте» и почему без глубокой теории не рождается хорошая практика – ответы на эти и другие вопросы читайте в нашем интервью.
– Почему вы решили стать преподавателем? Когда и как вы оказались в ОмГУ?
Рассказы моей двоюродной сестры о студенческой жизни и о будущей профессии – профессии экономиста, преподавателя политической экономии – вызвали у меня интерес. Поэтому в 1974 году я поступила в Томский государственный университет на экономический факультет на отделение политической экономии.
Все пять лет учебы дарили мне яркие воспоминания, были наполнены научными проектами, интересным досугом. Запомнились наши пикники в тайге: Томск окружён ею. Помню, как мы выходили на конечной троллейбусной остановке «Нахимова» – и сразу начиналась тайга. На берегу речки Басандайки ставили палатку и проводили там наши туристские выходные.
Ещё одно яркое событие из студенчества – быть в несвойственной для меня роли режиссёра-постановщика двух самодеятельных спектаклей, в которых играли мои одногруппники. Первый спектакль – по Эваристу Парни «Война богов». Выбор такой темы был связан с конкуренцией нашей группы с группой экономистов-плановиков. Этот яркий сатирический спектакль был им своеобразным ответом. Второй спектакль по Валентину Катаеву «Квадратура круга» был поставлен, чтобы закрепить нашу победу. И это был реальный триумф нашей группы.
Интересной для меня в те годы была также работа журналистом в студенческой газете ТГУ «За советскую науку» после окончания факультета общественных профессий. А спортивная конькобежная секция, в которой я 5 лет бегала на коньках, помогала мне оставаться в хорошей физической форме и придавала импульс для всех моих активностей.
На пятом курсе меня направили на педагогическую практику в Омский государственный университет, а после ее прохождения пригласили работать на кафедру политической экономии. Так, с 1979 года и по настоящее время я работаю в нашем университете.
– Кто из наставников и коллег оказал на вас наибольшее влияние? Помните ли вы первые проведенные вами занятия? Какими они были и как трансформировались со временем?
Если говорить о наставниках, то я не могу не упомянуть годы обучения в аспирантуре на кафедре политэкономии МГУ под руководством Дины Григорьевны Плахотной. Она была замечательным методологом и вкладывала в меня фундаментальные теоретические знания. И, конечно, коллектив кафедры политэкономии (а позднее – кафедры экономической теории и предпринимательства) ОмГУ, на которой я проходила практику и куда затем была приглашена работать, был совершенно уникальным и внёс свой вклад в развитие экономической теории. Так, заведующий кафедрой, доктор экономических наук Евгений Иванович Лавров в условиях смены в 90-е годы парадигмы преподавания экономических наук, ориентируясь на московскую школу, одним из первых в регионе предложил свою концепцию преподавания экономических дисциплин: экономической теории, микро- и макроэкономики, переходной экономики, теоретического анализа экономических систем.
Всего нас на кафедре было около 20 человек в это время. Все наши преподаватели работали удивительно слаженно, старшие вели за собой молодых коллег. Значительное влияние на становление меня как преподавателя и научного работника в методическом и человеческом плане оказал мой руководитель педагогической практики в ОмГУ, доцент кафедры политэкономии, позднее – профессор кафедры экономической теории и предпринимательства Николай Васильевич Мухаровский.
Самое сильное эмоциональное впечатление я получила на моей первой лекции, прочитанной мной во время практики студентам физического факультета по политэкономии капитализма. Очень сильно волновалась. Но присутствие моего наставника Николая Васильевича меня приободряло. Лекции у меня всегда были интерактивными: по ходу лекции студенты могли задавать вопросы, и мы их обсуждали. Семинары же часто переходили в управляемые мною дискуссии по предмету.
Как специалисту по экономической теории мне близки такие ранее читаемые мною курсы, как «Теоретический анализ экономических систем» и «Российская модель переходной экономики», а в настоящее время – курс «Мировая экономика и международные отношения» и блок курсов по «Экономике туризма». До сих пор, когда я провожу занятия, стараюсь сложный материал подать просто, привожу примеры из жизни, обсуждаю со студентами различные ситуации.
– Что, по-вашему, самое сложное и самое приятное в преподавании?
Самое сложное – доступно донести до студентов сложное содержание читаемого предмета. А самое приятное – моменты, когда видишь и чувствуешь отдачу от своих усилий, от своей работы. В преподавании также важен положительный контакт с аудиторией, обратная связь от ребят.
– Какими вы видите сегодняшних студентов? Чем они отличаются от вашего поколения?
Современные двадцатилетние – дети, родившиеся в 21 веке. Это поколение цифровых технологий. Они получают информацию из интернета. Мы, студенты 80-х, проводили большое время в библиотеках, были ориентированы на получение фундаментальных знаний, всестороннее образование. Современные же студенты более мобильны, критичны к получаемой информации. У них могут быть проблемы с концентрацией на изучаемом предмете, в связи с этим преподавателю бывает сложнее удерживать внимание аудитории. Современные студенты более индивидуалистичны, прагматичны, нацелены на карьеру и готовы к смене профессий. Но, как и все молодые во все времена, они ищут себя, многие из них стремятся к самореализации, активно проявляют себя и в учебе, и в спорте, и в различных проектах.
– Что помогает вам сохранять мотивацию и вдохновение в работе? Есть ли у вас хобби или увлечения, которые помогают переключаться?
Со временем ко мне пришло понимание, что преподавание – мое призвание, что я нахожусь на своем месте. Убеждена, что чем больше образованных людей в нашем обществе, тем доброжелательнее и демократичнее сама общественная атмосфера. В свободное от работы время мы любим выезжать с семьей на природу. Также отдохнуть мне помогают занятия рукоделием и кулинарией.
– Представим, что у вас появилась возможность добавить в учебную программу один нестандартный курс. Что это была бы за дисциплина?
Недавно, 5 февраля, я была участником и организатором от ОмГУ научно-методологического семинара «Креативная экономика: от теории к практике в мире и в России», который проводился в Санкт-Петербургском политехническом университете Петра Великого кафедрой политической экономии. После участия в этом мероприятии мне захотелось разработать и прочитать курс «Креативная экономика» в нашем университете, ведь креативность – вокруг нас. Она не только в творчестве в искусстве, но и в способности применять нестандартный подход в бизнесе. Это креативные индустрии, основанные на творчестве, таланте, знаниях и интеллекте. Креативность сохраняет молодость ума и импульс для дальнейшего развития.
– Если бы у вас была минута, чтобы обратиться ко всем студентам ОмГУ, что бы вы сказали?
Ребята, студенческое время – это время не только получения навыков для будущей профессии, но и вашего всестороннего развития и поиска себя. Поэтому используйте студенчество по максимуму для проявления себя в науке, творчестве, спорте.