Дизартрия - одно из самых частых нарушений. С ней сталкивается почти каждый логопед
независимо от опыта. И даже если вы «ставите только звуки» дизартрик всё равно придёт в Ваш кабинет
В чём основная сложность
При дизартрии нарушена иннервация
То есть ребёнок:
• плохо чувствует органы артикуляции
• хуже ими управляет
• не удерживает точные движения
И это влияет не только на речь
Речь - это не только артикуляция
Это система:
• слух
• движение
• ощущение
• контроль
И если выпадает один элемент сыпется всё
Уровни слуха: база
Сначала идёт физиологический слух
Это просто способность:
• услышать звук
• отреагировать на него
Дальше подключаются:
• слуховое внимание
• слуховая память
Что такое фонематический слух
Это способность:
• различать звуки речи
• не путать их между собой
Например:
• «бочка» — «почка»
• «мишка» — «миска»
Если ребёнок это различает фонематика работает
Фонематический слух - основа звукопроизношения
Если он нарушен: звук можно «поставить»
Но он:
• не закрепится
• не перейдёт в речь
• будет выпадать
Как формируется звук в норме
Ребёнок не смотрит в зеркало
Он:
• слышит звук
• пробует
• сравнивает
• находит нужное положение
Опора - на слух
Что ещё обязательно работает
Не только слух. Но и ощущение
Ребёнок должен:
• почувствовать положение языка
• запомнить его
Это тактильное восприятие
Что происходит при дизартрии
Нарушены сразу два канала:
• слух (фонематика)
• тактильное восприятие
Ребёнок:
• плохо чувствует
• плохо различает
Сенсомоторный круг
Фонема - это сенсомоторное единство
Простыми словами:
как слышу — так и говорю
как говорю — так и слышу
Ребёнок говорит искажённо и формирует неправильный образ звука
Например:
вместо «ш» — «ф»
И он:
• не слышит разницу
• считает, что говорит правильно
Почему возникает замкнутый круг
Ребёнок:
• не чувствует → говорит неправильно
• говорит неправильно → слышит неправильно
И система не запускается
Главная ошибка логопеда
Работа только через артикуляцию
• массаж
• гимнастика
• зонды
Но без работы над слухом в итоге звук вызывается
Но:
• не автоматизируется
• не удерживается
• не переносится в речь
Когда начинать постановку звука
Не сразу. Сначала ребёнок должен:
• на слух отличать нужный звук
• не путать его с другими
Пример
Хотим поставить «Ш»
Значит ребёнок должен:
• слышать «Ш» среди других звуков
• отличать от «С», «Ф», искажений
Только после этого - постановка
Почему это ускоряет работу
Ребёнок понимает, что от него хотят услышать. И начинает контролировать себя.
Если этого нет.
Работа идёт только через ощущения, а они при дизартрии ослаблены. Поэтому процесс затягивается
Что делать логопеду
Работать системно:
• развивать фонематический слух
• подключать тактильное восприятие
• работать над моторикой
• не спешить с постановкой
Дизартрия – это нарушение системы.
И если не включить фонематику, звук не станет частью речи.
Сначала слух
потом ощущение
потом звук
И только так появляется результат.
Приглашаю на бесплатный интенсив по коррекции звукопроизношения:
Что Вас ждет на интенсиве?
• «Секретные принципы успешной коррекции звукопроизношения»
• Что на самом деле нужно делать, чтобы звук появился и закрепился?
• Ошибки, которые мешают 9 из 10 логопедов
• Как понять, что вы на правильном пути? или пора что-то менять?
• Простые инструменты, позволяющие выстроить работу эффективно
• «Эффективные приемы постановки звуков и быстрой автоматизации: мастер-классы практикующих логопедов»
🎁 А ещё подарок за регистрацию - пособие “Артикуляционная дорожка к звуку Р”
Зарегистрироваться https://samoylenko.education/y/afebb69