- Теорема сложения вероятностей несовместных событий: вероятность появления хотя бы одного из двух несовместных событий равна сумме вероятностей этих событий, - зачитала текст конспекта милая преподавательница и, как ей казалось, повторила, - из двух несовместных событий вероятность появления хотя бы одного равна сумме вероятностей этих событий, это теорема сложения вероятностей несовместных событий.
***
Пошли спецпредметы! Честно – мы ждали.
Учимся на радиоинженеров, а начало высшего образования стандартное: включая философию, иностранные языки, матан и прочее. Доколе? Вопрос витал в воздухе до определенного курса.
Наконец, в начале очередного учебного года, мы рассматриваем расписание и – WOW – видим новую дисциплину «МС и ТВ».
Нам, как казалось, все стало понятно. Что-то о микросхемах и про телевидение.
Ну наконец-то. Притомились ждать такой интересный спецпредмет.
Ага. ЩАЗ.
Лекции начала читать милая преподавательница. На доске появляется название предмета:
МАТЕМАТИЧЕСКАЯ СТАТИСТИКА И ТЕОРИЯ ВЕРОЯТНОСТЕЙ
Разочарование, но не так, чтобы совсем. Просто надумали себе лишнего.
И начались лекции.
Как старательный студент, не пропускавший до того занятий, я честно старался конспектировать.
Возможно, это только моя особенность, но я реально вслушиваюсь в то, что слушаю. Здесь это сыграло со мной жестокую шутку.
Стиль проведения лекции был бы достаточно стандартен, если бы не одно «но»: преподаватель зачитывала конспект, потом отрывалась от книг или записей и повторяла сказанную фразу еще раз, теми же самыми словами в другом порядке. Ей, наверное, казалось, что так она нам объясняет, от себя и чуть ли не своими словами, и, может быть, более понятно, чем сухой текст в книге.
Русский язык же допускает изменение порядка слов в предложении.
Вот как-то так:
- Теорема сложения вероятностей несовместных событий: вероятность появления хотя бы одного из двух несовместных событий равна сумме вероятностей этих событий, - зачитала текст конспекта милая преподавательница.
И, как ей казалось, повторила:
- Из двух несовместных событий вероятность появления хотя бы одного равна сумме вероятностей этих событий, это теорема сложения вероятностей несовместных событий.
Начиная конспектировать, на момент, когда фраза была зачитана полностью, успевалось записать треть или половину. При «повторении» фраза, по смыслу такая же, требовала четыре вещи: попытаться вспомнить первый вариант, соотнести первый вариант со вторым и понять, что из этого записано, чтобы логика была соблюдена и, наконец, дописать предложение.
Это. На. Каждом. Предложении.
Просьбы повторить так, как вначале (записывать то начали) или вообще не повторять, а сделать паузу, не имели успеха.
Доброжелательная преподавательница искренне хотела нам помочь с усвоением материала.
Отчаявшись и съев пару ручек, я стал подозревать в себе нервный тик, дрожание мышц и склонность почитать книгу про обсценную лексику.
Через две недели передо мной встал выбор: нервный срыв или самостоятельное изучение предмета.
В библиотеке взял все учебники по этому предмету. У наиболее стойких выяснял темы занятий. Сам себе составлял конспект и разбирался в материале.
Сложно далось это всё, как и в плане признания о самом себе того, что дзен и спокойствие тут же выходили из чата при произнесении вслух названия предмета.
Ну, что делать. Дошел до сессии, зачетов и экзамена.
Если коротко:
- изъятый на экзамене собственноручно составленный конспект и пара учебников (на всякий случай взял, но вот так получилось, что отобрали);
- отлично на экзамене из-за впечатлительности преподавательницы проделанной мною самостоятельной работой и, собственно, усвоенными знаниями.
Неожиданно, лет через 30, способность организовать самого себя, ох как пригодилась.
Удаленка, она не всем заходит.
Но если у тебя был такой предмет, то шансы кратно растут.
Проверено.
Стен Вохер 2026 (С)