Тип урока: Урок открытия нового знания (с элементами изучения биографии и анализа текста)
Цель урока: Познакомить детей с творчеством М.М. Пришвина и его рассказом «Ребята и утята»; организовать эмоционально-эстетическое восприятие; учить формировать идею произведения.
Задачи:
- Образовательные: познакомить с художественными особенностями произведения; учить делить текст на части и озаглавливать их; формировать умение отвечать на вопросы по содержанию.
- Развивающие: развивать речь учащихся, навык осознанного и правильного чтения; развивать умение находить в тексте предложения, подтверждающие устное высказывание.
- Воспитательные: воспитывать способность замечать красоту природы, потребность в бережном отношении к окружающему миру, интерес и уважение к писателю.
Планируемые результаты:
- Личностные: умение оценивать свои эмоциональные реакции на красоту окружающего мира; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к природе.
- Предметные: умение выразительно читать произведение; умение делить произведение на части, составлять картинный план; знание содержания рассказа.
- Метапредметные:
- Познавательные: умение анализировать средства выразительности, работать со словарями.
- Регулятивные: умение планировать свои действия, самостоятельно оценивать выполненные действия.
- Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание, адекватно использовать лексику.
Материалы и оборудование: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, портрет писателя, выставка книг М.М. Пришвина, рабочие листы, карточки с текстами для групповой работы, аудиозапись рассказа.
---
1. Организационно-мотивационный момент
Урок начинают подготовленные ученики. Они читают стихотворение:
От слона до муравья —
Все животные — семья.
Каждый важен, каждый нужен,
В мир добро нести нам дружен.
Учитель спрашивает: «О ком это стихотворение? В чем заключается его главный смысл?» (Стихотворение говорит обо всех животных — и напоминает, что каждое из них важно и нужно в природе, а мы должны относиться к ним с добротой.). Так подводится к теме «О братьях наших меньших».
2. Определение темы урока
- Да, в природе все взаимосвязано. Животных мы называем братьями нашими
меньшими.
- Мы продолжаем путешествовать по страницам учебника раздела «О братьях наших
меньших».
- Сегодня мы познакомимся с произведением автора, который стал писателем, прежде
попробовав себя в нескольких профессиях. Этот человек, путешествуя по
неисследованным северным лесам, по азиатским степям с дорожной сумкой и
охотничьим ружьем, наблюдал за природой. Любовался её красотой. Это был не
просто наблюдательный человек, а человек неравнодушный к чужой проблеме, беде.
– Какого человека можно назвать неравнодушным? (ответы детей)
– Так вот и этот человек всегда старался помочь не только людям, но и вообще
природе. Даже, когда шел по зимнему лесу, он не мог пройти равнодушно мимо берез,
склонившихся под тяжестью снега. Он брал палку и сбивал снег, освобождая березки.
Его неравнодушие проявлялось во всех его делах и поступках. В рассказе, с которым
мы познакомимся сегодня, вы сами поймете, что это был за человек.
- Итак, к кому мы сегодня отправимся в гости, вы узнаете, разгадав ребус. Выберите
буквы красного цвета и запишите фамилию автора в рабочий лист. (Сл.2)
- С нами на уроке будет беседовать человек, влюблённый в свою землю, в Родину, в её
луга и леса, в её птиц и зверей.
- Итак, к кому мы сегодня отправляемся в гости?
( Чтение детьми имени, отчества, фамилии писателя) (Сл.3 портрет писателя)
- Давайте поставим перед собой задачи , чтобы вы хотели узнать, побывав в гостях у
писателя? ( слова- помощники : узнать, познакомиться, определить) (Сл.4)
- Узнать о жизни и творчестве писателя
- Познакомиться с новым произведением
- Определить тему и главную мысль произведения, которое будем изучать на уроке.
3. Выставка книг
Учитель демонстрирует небольшую выставку произведений М.М. Пришвина, обращая внимание на многообразие тем о природе и животных.
4. Знакомство с биографией писателя (работа в группах)
Пришвин родился в Орловской губернии, рано потерял отца, жил с матерью, которая осталась вдовой с пятью детьми. Учился в Германии, стал агрономом, но к 30 годам решил стать писателем.
Писатель очень любил собак. Все собаки в его произведениях были реальными — его собственные или друзей. Он завидовал их «нюхательному аппарату» — тонкому чутью.
Пришвин — неутомимый путешественник. Он исходил север, Дальний Восток, Среднюю Азию, Сибирь. С детства любил охоту, но не за зверем, а за открытиями.
Что узнали о жизни М.М. Пришвина?
Каких животных особенно любил автор и чему завидовал?
Где побывал Пришвин? Чем любил заниматься?
5. Знакомство с новым произведением. Словарная работа
Прочитайте заглавие рассказа. Рассмотрите иллюстрацию.
Что можно предположить по названию рассказа. О чём пойдёт речь?
А что с ними может происходить?
Давайте внимательно посмотрим иллюстрацию к рассказу.
Что можно уточнить , глядя на рисунок?
Какие чувства у вас вызывает эта иллюстрация?
И так мы выяснили , что героями произведения будут ребята и утята.Мы предположили какие события могут с ними происходить. А где это можно проверить? Прочитав ,этот рассказ
Утки бывают не только домашние, но и дикие. Об одной из диких уточек – чирке-свистунке и написал свой рассказ М. Пришвин.
Затем включается аудиозапись рассказа.
– Что взволновало автора? (Взволновало поведение ребят).
– Вызывают ли у вас сочувствие действующие лица? – Кто именно? (Вызывают сочувствие Утка с утятами)
– А кто нет? (ребята)
– Почему? (Они совершили необдуманный поступок. Нельзя обижать тех, кто слабее тебя. Глупая забава детей испугала утку и утят.)
После прослушивания проводится словарная работа (слайд презентации):
- Зашвыряли — закидали. - Холм — небольшой бугорок.- Верста — старая русская мера длины, чуть больше 1 км.- Кузница — место, где работает кузнец.- Паровое поле — поле, которое оставили незасеянным.- Вода спала — уровень воды понизился.- Места, открытые для глаз человека — видно далеко.- В обход деревни — обходя стороной.
6. Физкультминутка
А теперь ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
7. Чтение рассказа и анализ (работа с планом)
Дети обращаются к рабочим листам, где уже напечатан план, но части переставлены местами. Задача — восстановить последовательность событий. (1. Утята отправляются в путь. 2. Встреча на дороге с ребятами. 3. Утята возвращаются к матери. 4. Счастливого пути, утята!)
После чтения:
Как вы думаете это близкий путь или нет?
Что значит на свободу?
Почему на кочке было прочное место для гнезда?
Чуть больше 3 км –это много или мало для человека , а для маленьких утят?
Кого боялась уточка , почему?
Для чего пустила вперёд?
Как вы думаете, что произойдёт дальше?
Зачем они это сделали?
Как себя поведёт мама –утка?
Прочитаем , как описал поведение мамы Пришвин.
Как чувствует в этот момент себя уточка?
Если бы утята могли разговаривать, что бы они закричали?
А какое слово вы произносите , когда боитесь?
На кого в данном случае похожи утята?
Как выдумаете как поведёт себя автор?
Смогли объяснить свой поступок дети?
Что вы почувствовали в этот момент?
Как бы вы повели себя, оказавшись на месте ребят?
Как поведёт себя уточка – мать?
Что могла сказать уточка?
Вспомните, как уточка шла в начале рассказа.А почему сейчас побежала впереди?-
Как автор назвал детей?Что он имел ввиду?
Чем закончится рассказ?
Вот так закончилось это история. У этой истории счастливый конец.
- Какой это рассказ: развлекательный, познавательный, научный, фантастический или поучительный?
- чему он нас учит? (добрым поступкам)
В ноябре отмечается всемирный «День доброты» Ведь доброта - это солнце, которое согревает душу человека. Но все ваши, даже самые высокие мысли и чувства будут пустыми, если не воплотятся в добрые дела. Мало мечтать о добре, надо творить его.
- Какие добрые поступки совершаете вы?
8. Работа в паре.(карточки)
- Какими были ребята?
1 ряд – в начале рассказа
2 ряд – при встречи с автором
3 ряд – в конце рассказа.
9. Определение главной мысли рассказа
- Почему автор так назвал рассказ? (Главные действующие лица — и ребята, и утята; подчёркивается совместное сосуществование).
- Над чем заставил задуматься рассказ? (Не совершать бездумных поступков, любить природу, защищать животных).
Учитель просит детей записать в рабочем листе свой девиз (например: «Будь природе другом!») и зачитывает несколько ответов.
10. Итог урока
Учитель обобщает: познакомились с жизнью и творчеством М.М. Пришвина, прочитали и проанализировали рассказ «Ребята и утята», определили главную мысль. Ещё раз подчёркивается важность доброго и неравнодушного отношения к природе.
11. Рефлексия и контроль (тест)
Учитель раздаёт тест по рассказу «Ребята и утята» (или дети выполняют его в рабочих листах). Примерные вопросы:
1. Объясни значение слова «кочка»:
А) участок твердой земли
Б) трухлявый пень
В) бугорок на сыром лугу, болоте
2. Объясни значение слова «верста»:
А) мера длины — чуть меньше километра
Б) мера длины — чуть больше километра
В) большое поле
3. Как называлась маленькая дикая уточка из рассказа?
А) Кряква
Б) Чирок-свистунок
В) Болотная
4. Что сделали ребята, увидев утят?
А) зашвыряли их шапками
Б) кидали в них комьями глины
В) разогнали их
Проводится самопроверка с доской. Учитель спрашивает: «Кто ответил правильно на все вопросы? Кто допустил ошибки?» (При недостатке времени тесты собираются для проверки учителем).
12. Домашнее задание
Пересказать текст по восстановленному в классе плану.