«Уроки географии» — это уже третья выставка в НЦ «Россия», на которой мы побывали. Первый опыт — «Путешествие по России» в августе прошлого года:
В феврале листали «Книгу сказок»:
В общем, есть с чем сопоставить, поэтому начну с организационных моментов, и сразу же - со сравнений.
Сроки проведения, режим работы.
Начались «Уроки» 3 апреля и будут вестись до 9 июля включительно. Посещение выставки, как и двух предыдущих, бесплатное, возможно в составе экскурсионной группы, однако, в отличие от «Путешествия по России» и «Книги сказок», в этот раз организаторы дали возможность гостям на самостоятельное посещение, не с экскурсоводом, а с аудиогидом. Никакой информации по этому поводу на официальном сайте нет, однако я видел, что на стойке регистрации посетителям выдавали наклейки с «Розой ветров», как на логотипе выставки, и говорили, что без такой опознавательной метки их просто не пропустят на входе.
Для тех же, кто решил всё-таки послушать экскурсовода, потребуется регистрация, для этого надо иметь на сайте НЦ «Россия» личный кабинет, неавторизованным пользователям такая услуга недоступна.
Итак, экскурсии. Первая начинается в 10:05, вторая — в 10:15, а далее каждая последующая стартует через 15 минут: в 10:30, 10:45, 11:00, 11:15 и так далее. Проходит мероприятие полтора часа, последний сеанс - в 18:30.
В анонсах мелькала информация, что максимальное количество экскурсантов в одной группе — 20 человек, у нас примерно столько и было, ну, может быть, 25, а не 20, но что интересно: захожу сейчас на страницу регистрации и вижу, что на сеансы сегодняшнего дня набирают группы до 40 человек включительно. Как уже побывавший на этих «Уроках» скажу, что это очень много, я бы в такой большой группе идти на экскурсию не хотел.
Процедура ожидания здесь примерно та же, что и на «Книге сказок»: приезжаешь с небольшим запасом по времени, подходишь к стойке регистрации, показываешь ребятам свои билеты, тебя отмечают и просят находиться где-то поблизости, чтобы слышать, когда позовут.
Нашего «учителя» географии звали Игорь Михайлович.
Урок 1. Галерея карт.
В первом зале, как нетрудно догадаться по его названию, нам предстояло знакомство с картами различных эпох, начиная от старинных и заканчивая современной.
Рассказ начинается с карты Семёна Ремезова, которую он рисовал вручную вместе с сыновьями. В отличие от привычных нам карт, где север находится вверху, эта ориентирована на юг, поэтому Уральские горы здесь находятся справа, Сибирь — слева, а все крупные сибирские реки текут к её нижнему краю.
Между крупномасштабными картами, расположенными на стенах этого зала, имеются карты поменьше, я так понимаю, скрученные в рулоны, спрятанные в стенах. Чтобы их увидеть, надо взять за выступающую из стены планку и потянуть на себя. Первый интерактив, так сказать, однако, по нашему с женой мнению, не слишком продуманный.
Пружинные механизмы, как оказалось, там довольно мощные, чтобы вытянуть, следует приложить хорошее усилие, а если потом отпустить, то карта быстро прячется в стену, сильно ударяя по ней планкой.
Понятное дело, что детей заранее никто об этом не предупредил, поэтому сразу же раздались громкие хлопки, и Игорь Михайлович, как заправский учитель, тут же сделал замечание нерадивым ученикам. Вроде бы и всё правильно, ведь «Уроки» только начались, и если относиться к реквизиту небрежно, то довольно быстро всё выйдет из строя. Почему бы экскурсоводу заранее не потратить полминуты, чтобы провести небольшой инструктаж, рассказав, как следует обращаться с этими экспонатами выставки?
Ещё один не совсем понятный нюанс: почему-то информационные таблички, на которых можно прочесть, что за карту ты сейчас рассматриваешь, находятся в стороне. Что мешало информацию разместить сверху, над каждым экспонатом? Вытащил, посмотрел, глаза поднял, прочитал, что такое ты сейчас рассматриваешь, ещё раз окинул взглядом и аккуратно спрятал назад в стену.
Простой же алгоритм! Почему устроители выставки решили, что посетителю будет удобнее сначала прочесть, а потом идти непосредственно к карте и после этого рассматривать?
Я, увидев, что среди прочих в стену спрятана «Карта Новороссийской губернии из двенадцати уездов. Из атласа: Российский атлас, из сорока трёх карт состоящий и на сорок одну губернию Империю разделяющий» 1800 года, не преминул возможностью её посмотреть, как-никак, а это наши с Леной родные места.
Правда, на карте не указаны ни моё село, ни село жены. Моё, хоть и существовало к тому времени уже 13 лет, картографы почему-то обошли стороной, а до основания села Лены оставалось ещё долгих 69 лет.
Также мы посмотрели на Генеральную карту Российской империи 1734 года; Атлас российский, состоящий из девятнадцати специальных карт 1745 года; Карту Российской империи, составленную по новейшим сведениям (год я как-то упустил из памяти); карту постепенного расширения пределов Российской империи с 1462 по 1908 годы; естественно, карту СССР, и в на выходе из зала — карту современной России, с уже присоединёнными территориями, которые и в нижней части, там, где флаги, выделены в отдельный столбик. Зачем это делается, я не знаю... Если это, как говорится, исконно русские земли, то к чему это определение — новые территории?
В этом зале нас ожидало первое разочарование. На торцевой стене предполагалось разместить Панно «Индустрия социализма», созданное в 1937 году, и и представляющее собой точную физико-географическую карту СССР в масштабе 1:1 500 000. Для его создания использовались поделочные и ювелирно-поделочные камни, добытые на территории СССР: уральская яшма, лазурит, амазонит, родонит и другие.
Панно (скорее всего, не оригинал, а его копия) должны были привезти на выставку из Санкт-Петербурга, но, увы, к открытию выставки оно так и не прибыло, так что нам пришлось довольствоваться просто проекцией его изображения на голую стену, что, согласитесь, нельзя назвать полноценной заменой.
Что-то у организаторов выставки не срослоСЯ, панно доставить вовремя не получилоСЯ, в итоге пришлоСЯ открываться хотя бы так.
Я намеренно выделил -СЯ в конце каждого глагола, ибо наш «учитель» говорил именно так. Поначалу было ещё ничего, но к концу экскурсии казалоСЯ, что кровь вот-вот брызнет из ушей! Всё-таки это не провинциальный местечковый выставочный зал, а Национальный центр «Россия», неужели нельзя было более тщательно подойти к подбору экскурсоводов?
Урок 2. Отвага. Экспедиции, открытия.
Второй зал неожиданно оказался почти таким же пустым, как и первый. Ну ладно, там карты, но здесь-то, в секторе путешествий и открытий, можно же было чуть побольше экспонатов разместить, тем более что площадь помещения позволяет.
В центре зала стоит макет шлюпа «Надежда», флагманского корабля первого русского кругосветного плавания, предпринятого в 1803–1806 годах под командованием Ивана Крузенштерна и Юрия Лисянского. У стен — стеклянные витрины с различными атрибутами землепроходцев: компасы, секстанты, астролябии, над ними — репродукции карт и носовые фигуры, такие как те, что размещались под бушпритами парусных кораблей.
Пока слушаешь экскурсовода, можно попутно посмотреть на большом экране закольцованный ролик, созданный с помощью нейросетей и рассказывающий о покорении Арктики, об открытии экспедицией Семёна Дежнёва пролива между Европой и Америкой, а также о некоторых других значимых открытиях.
Интерактивов же, как оказалось, в этом зале было два.
Первый, от глаз не утаить, за кормой шлюпа стояла палатка участников первой дрейфующей станции «Северный полюс-1», по фамилии руководителя экспедиции Ивана Папанина получившим нарицательное имя «папанинцы». В палатку можно было залезть, чем юные экскурсанты сразу же и воспользовались.
А вот второй был не таким очевидным.
Из правого борта макета «Надежды», ближе к его корме, выглядывает, как пишут в источниках, мышонок, правда, мы, увидев его, подумали, что это намёк на крысу, бегущую с корабля.
Если знать, как его разговорить, этот мышонок рассказывает истории из жизни участников экспедиции и приводит цитаты из их дневников. К сожалению, наш экскурсовод не счёл необходимым познакомить группу с этим персонажем, так что мы довольствовалиСЯ тем, что услышали из его уст.
Урок 3. Расстояния. Преодолевая просторы.
ПеребралиСЯ в следующий зал, туда, где про средства передвижения нам рассказывали.
Два экспоната для этой экспозиции были доставлены в Москву из собрания Государственного музея-заповедника «Царское Село»: двухместные «городовые» сани работы Георга Гейгера, созданные в 1807 году для разъездов императрицы Марии Федоровны, и фаэтон церемониймейстера, изготовленный в 1856 году. Этот экипаж участвовал в мероприятиях по случаю коронации Александра II, Александра III, Николая II и во время празднования 300‑летия Дома Романовых.
Третье транспортное средство, приводимое в движение с помощью лошадей, — сани конца XIX — начала XX в. из коллекции архитектурно-этнографического музея «Малые Корелы», Архангельская область.
Рядом с санями да каретами — макет скоростного поезда, на котором можно будет добраться до Санкт-Петербурга за 2 часа. Для сравнения: самый первый пассажирский поезд, отправившийся 1 февраля 1842 года из Санкт-Петербурга, прибыл в Москву через 21 час 45 минут.
А путешествие конным экипажем в XIX веке вообще длилось от десяти до четырнадцати дней, об этом можно узнать из информации на экранах, имеющихся в зале.
К слову, не только информационных, но и интерактивных панелей там вполне достаточно.
Урок 4. Стремление. Путеводная звезда.
Этот зал посвящен истории освоения космического пространства, в основном надо слушать то, что рассказывает экскурсовод.
Из визуальных экспонатов — карты звёздного неба различных эпох, расположенные по стенам, да некоторая информация, появляющаяся в виде надписей, перемежающихся пролетающими спутниками и прочими космическими аппаратами, на своде-куполе в помещении.
И небольшое отступление от тематики зала. Несмотря на то, что перелёт экипажа Валерия Чкалова, Георгия Байдукова и Александра Белякова по маршруту Москва — Северный полюс — Ванкувер в 1937 году относится к истории авиации, а не к космической тематике, однако в зале «Стремление. Путеводная звезда» карта этого маршрута имеется.
Видимо, устроителям хотелоСЯ отдать дань памяти чкаловскому экипажу, и они, не придумав, как разместить информацию о перелёте в залах, посвящённых экспедициям, открытиям или истории транспорта, решили сделать это хотя бы таким образом.
Урок 5. Ресурсы. Дары географии.
Из своеобразного планетария вслед за экскурсоводом перемещаемся в соседнее помещение.
Под ресурсы отдано две точки: просторный зал и небольшой проходной тамбур. В зале сразу обращает на себя внимание карта рек России, настолько, что практически все сразу же кинулись фотографироваться на её фоне.
Из интерактива, как мне кажется, только один стенд, на котором можно нажать пальцем на экран, выбрав место на карте, и появится информация, что это за регион и какие полезные ископаемые здесь добывают.
Зато можно много чего потрогать руками, начиная с некоторых минералов на демонстрационном столе в первом зале и заканчивая семенами зерновых культур в прозрачных настенных контейнерах на второй локации данной экспозиции.
Там же — карты различных месторождений и природных богатств России, а под стеклом в витрине — образцы добываемых полезных ископаемых.
Немного раздосадовал тот факт, что в трёх отделениях из пяти в этой витрине — образцы, привезенные с месторождений так называемых «новых территорий». Мне кажется, что не следовало бы так сильно это выделять, а то какая-то двусмысленность проскальзывает.
Из этого проходного тамбурочка вслед за «учителем» переместилиСЯ в класс географии.
Урок 6. Класс географии.
В отзывах пишут, что портреты знаменитых людей, висящие на стене, интерактивные, с ними можно «общаться», задавая вопросы и получая ответ, но нам об этом или не рассказали, или, может быть, эта информация прошла мимо наших ушей по довольно прозаичной (а может и романтичной) причине.
В этом зале мы с Леной как будто бы снова перенеслись на много-много лет назад и оказались за такими же партами, за которые когда-то сели в первый раз в первом классе.
Экскурсовод, среди прочего, рассказал про Фёдора Эрисмана, уроженца Швейцарии, перебравшегося в Россию и в 1870 году разработавшего конструкцию парты, за которой ученику было удобно не только сидеть, но и работать: писать, читать, рисовать. И о русском учителе Петре Короткове тоже послушали. Он доработал парту Эрисмана, сделав её парной и добавив полочку для книг под столешницей.
Хоть в этом зале мы получили меньше всего информации, однако сама концепция, как и вообще «класс географии», лично мне очень понравились.
Урок 7. Суверенитет. Чужой взгляд на великую страну.
Следующий зал был призван обратить внимание на то, как формировался ранее и как по сей день формируется образ нашей страны в глазах жителей других стран их средствами массовой информации.
Тут, конечно, главным был визуальный ряд, который, надо сказать, юную часть нашей группы заинтересовал.
Интерактивная панель давала возможность понять, сколько Франций, Бельгий или Италий могут разместиться на территории нашего государства. Для этого достаточно было пальцем зацепить на экране любую страну и «перетащить» её на Россию.
Кому места у интерактива не досталось, фотографировались на фоне шкуры, естественно, медведя!
Но, в общем, хотелоСЯ бы, наверное, немного ещё заполнить этот зал какими-нибудь деталями или панелей интерактивных добавить, а то как-то тоже он пустоват оказался.
Урок 8. Мощь. Битвы за географию.
Последний зал - рассказ о великих войнах, в ходе которых территория России, а потом и Советского Союза, менялась в ту или иную сторону.
И опять какая-то удручающая пустота в зале...
Под потолком развесили различные знамёна, но вот что характерно: штурмового флага 150-й ордена Кутузова II степени Идрицкой стрелковой дивизии, который мы все знаем как Знамя Победы, я среди них не увидел. Непонятно...
На большом экране - закольцованный фильм о победах русского оружия в локальных битвах и масштабных войнах.
Вдоль одной из стен — инсталляции, посвящённые четырём значимым событиям русской военной истории: Полтавская битва 1709 года, штурм и взятие Измаила в 1790 году, Бородинское сражение 1812 года и битва на Курской дуге в 1943-м.
Пока взрослые дослушивали экскурсовода, детвора уже собралась у последнего мультимедийного экрана, на котором любой желающий мог увидеть себя в образе солдата времён Суворова или Кутузова (я не очень силён в различиях формы той эпохи), либо в образе современного защитника России. Однако в силу того, что желающих было много, а аттракцион всего один, система не понимала, на ком останавливать взгляд своей камеры, и проецировала на экран что-то несуразное.
Что мешало поставить несколько таких интерактивных панелей, чтобы всем ребятам хватило места — вопрос, остающийся без ответа.
Этим, собственно, наша экскурсия и закончилаСЯ.
Общее впечатление.
Если коротко, одной фразой — были внезапно разочарованы.
Учитывая, что посещение бесплатное, ещё куда ни шло, но если бы билет стоил пусть даже рублей 300, то уже бы не советовал туда идти.
Очень слабая организация, очень мало выставочных образцов, очень мало дополнительной информации в виде табличек, к примеру, рядом с картами звёздного неба в зале «Стремление. Путеводная звезда» никаких дополнительных сведений, благодаря которым можно было бы понять, что это за карта, какого она года, кто составитель. Мне при написании статьи пришлось самостоятельно искать эту информацию в интернете. В зале «Мощь. Битвы за географию» на одной из стен висят какие-то медальоны, а что за медальоны — непонятно. В зале «Ресурсы. Дары географии» часть стеклянных контейнеров, предназначенных для демонстрации богатств России, вообще пустые, а в тех, которые с содержимым, даже дно этими богатствами не прикрыто. Впечатление, как будто кто-то из сотрудников перед открытием сбегал в «Пятёрочку» и купил там четыре вида круп, каждой по пару килограмм.
Очень мало интерактива! Этот недостаток я бы даже поставил на первое место, поскольку обратил внимание, что не очень-то наше молодое поколение готово слушать экскурсовода, им куда интереснее (и привычнее, видимо) получать информацию, водя пальцем по экрану. Да что там дети, и взрослым такая процедура уже давно не чужда, а им взамен этого предлагают слушать лекцию.
В общем, я бы так сказал: устроители выставки пыталиСЯ, но у них что-то не сложилоСЯ.