На консилиум (невролог, психолог, афазиолог) привели мальчика 6 лет с запросом быстро поставить речь, так как ему на следующий год в школу.
Мальчик в подгузнике и с соской, войдя в кабинет начинает бесцельно бегать к раковине, к креслу, к подоконнику, к столу, хватая и бросая попадающиеся ему на пути предметы.
- Он такой любознательный! - с чувством гордости за сына говорит его мама, - ему все интересно!
Папа смеется:
- Есть в кого! Я в детстве тоже всем интересовался, и футболом, и танцами, и рыбалкой, и девочками.
Тем временем мальчик садится под раковину и тужится в памперс.
- Покакал? Молодец! Умничка моя, дай я тебя поцелую, моя радость.
- У него просто запоры, - поясняет папа, - ничего кроме печенек не ест. Вот и не ходит по три дня.
Дальше разговор идет между папой и мамой ребенка, а трехдневный стратегический запас ребенка уже переполнил памперс и кабинет наполнился соответствующим амбре.
- Ты его сходи переодень, - морщит нос отец.
- Я не думала что он будет по-большому, не взяла ничего на смену. Ты же знаешь, он это делает только возле кухонной раковины спрятавшись за веником.
Диагностика продолжается - а наблюдение порой говорит больше, чем ответы родителей, у которых ребенок абсолютно нормальный, просто вот не говорит, а ему пора в школу. Все остальное их не беспокоит. Но что мы видим на самом деле?
- у ребенка полевое поведение
- он вообще не понимает где он и зачем
- избирательность в еде
- нет контроля тазовых функций и тд
При дальнейшей беседе выясняется еще целый букет симптомов, которые явно сигнализируют, что проблема ребенка не в речи, до речи он еще просто не дорос.
Для меня загадка, почему родители закрывают внимание вообще на все, кроме речи. Почему из раза в раз приходят мамы и папы, которым нужна от ребенка только речь, и ничего более.
- Пусть он спит два часа в сутки,
- пусть не ест ничего, кроме картошки фри,
- не ходит в туалет,
- кусает и бьет себя и родителей,
- бьется головой о стену
- все это родителям кажется второстепенным, главное чтобы он заговорил.
Но это равноценно тому, чтобы просить нас научить говорить морскую свинку - хотя очевидно, что, к сожалению, многие дети «с особенностями» находятся на порядок ниже этого питомца по уровню развития.
Именно поэтому, прежде чем ждать от ребенка речи, нужно сначала выйти из этого морока и спросить себя - а действительно ли все остальное у ребенка в норме и отстает только речь (спойлер: так не бывает).
Все события вымышлены, все совпадения случайны
А как вы думаете, можно ли идти в школу в памперсе и с соской?
