Зацепила меня тема «образование». Поделюсь своими погружениями)
Образование как стратегический актив
А Вы рассматриваете обучение своего ребёнка как долгосрочную инвестицию? В мире такой подход давно стал нормой. Речь не просто о зубрёжке правил, а о формировании личности с широким кругозором, критическим мышлением и социальными навыками.
Есть международные программы (например, Международный бакалавриат) строятся на шести предметных группах: языки, точные науки, искусство. И трёх «китах» ядра:
· «Теория познания» — учит анализировать информацию.
· «Творчество, действие, служение» — искусство, спорт, волонтёрство.
· «Расширенное эссе» — навык глубокого исследования.
Какие дисциплины считаются ключевыми
В элитных школах делают ставку на практическую пользу:
· Психология — в курсах лидерства и эмоционального интеллекта.
· Финансовая грамотность — с начальной школы: бюджет, риски, инвестиции, реальные бизнес-проекты.
· История, география, философия — через глобальные процессы и культурную перспективу.
· Международные отношения — предмет «Глобальная политика» плюс поездки и обмены.
Путешествия и спорт в этом случае не хобби и не развлечения, а инструменты познания мира, командного духа и стрессоустойчивости.
Школа или семейное обучение?
Мне кажется значимым аргументом в пользу очного обучения является то, что в школе появляется сеть контактов на всю жизнь и доступ к уникальным ресурсам.
Семейное же образование выбирают, если хотят углублённых знаний по отдельным предметам, совмещения учёбы с путешествиями или избегания неблагоприятной среды. Обычно его сочетают с репетиторами и экстернатом.
Как учились в Российской империи: иерархия и элита.
Дореволюционное образование было жёстко сословным.
· Начальное: школы грамоты, земские и церковно-приходские училища (2–5 лет). К 1914 году около 100 тыс. школ, 4 млн детей.
· Среднее: классические гимназии (8 лет, гуманитарный уклон, латынь и греческий) и реальные училища (6–7 лет, естественные науки и математика). В 1913 году — 434 мужские гимназии и 276 реальных училищ.
· Высшее: университеты, технические вузы и привилегированные лицеи (Царскосельский, Демидовский).
Для состоятельных семей работали закрытые дворянские институты и Смольный институт благородных девиц (9–12 лет обучения).
Права после школы: гимназисты поступали в университеты (с 1835 года — по экзаменам), реалисты — только в технические вузы, выпускники начальных училищ сдавали разницу в программе.
Частные школы делились на
- платные пансионы,
- бесплатные для малоимущих и
- домашнее обучение с гувернёрами.
Финансирование шло из казны, местных бюджетов, церковных средств, платы за учёбу и благотворительности.
Меценаты прошлого: купцы и дворяне
Купечество и дворянство видели в просвещении инвестицию в будущее страны.
Купеческие династии:
· Павел Третьяков — попечитель училища для глухонемых в Москве.
· Морозовы — строили училища и библиотеки для детей рабочих.
· Бахрушины — открыли училище, ремесленную школу и приют-колонию.
· Братья Таланцевы — профинансировали реальное училище и женскую гимназию в Ядрине, а также Нижегородский народный университет.
Дворяне:
· Граф Строганов — в 1825 году открыл первую бесплатную Школу рисования («Строгановку»).
· Граф Шереметев — тратил на народное просвещение более 180 тыс. рублей в год, содействовал открытию русско-карельских школ.
· Княгиня Тенишева — создала ремесленное училище в Бежице и рисовальные школы.
Современное меценатство: от пожертвований к экосистемам.
Сегодня бизнесмены не просто жертвуют деньги, а создают фонды и эндаументы (целевые капиталы), которые работают годами.
Крупные фонды:
· Фонд Потанина — с 1999 года стипендии и гранты для студентов и преподавателей. В 2025 году направил более 2 млрд рублей.
· Фонд Андрея Мельниченко — 8 образовательных центров по всей стране для одарённых детей. Обучение бесплатное. 97% выпускников поступают в вузы.
· «Рыбаков Фонд» — сеть из 12 частных садов и школ, запуск «Физтех-школы» (аналог Царскосельского лицея) на эндаумент 5 млрд рублей.
· Фонд Алишера Усманова — поддержка науки и образования в более чем 60 странах, объем инвестиций превысил $3 млрд.
· Фонд «Система» — связующее звено между бизнесом и вузами, профориентация в колледжах.
Новые частные школы строят в Татарстане, Дагестане (бизнесмен Гамид Магомедов), фонд «УРАЛ» работает в Башкортостане и Крыму.
Бесплатное качественное образование — реальность.
Кстати, слышали, что многие проекты меценатов нацелены именно на доступность, а не на элитарность? Например,
· Центры Мельниченко — полностью бесплатны для одарённых детей из любых семей.
· Проекты Рыбаков Фонда — бесплатная школа-пансион для 7–11 классов, онлайн-курсы.
· Гимназия «Сколково» — гранты для победителей олимпиад (для остальных — платно).
· Школа в дагестанском селе Безводовка — все программы бесплатны.
· Фонд «УРАЛ» — поддерживает государственные школы и вузы, улучшая бесплатное образование.
Уже было закончила и появился у меня вопрос: а сколько денег тратят на образование в разных странах и почему везде по-разному?
И вот свежие данные международных организаций (ОЭСР, ЮНЕСКО, Всемирный банк), чтобы сравнить Россию, Европу, Азию и даже островные государства, цифры очень разные.
Деньги из бюджета.
Самый простой показатель — сколько процентов от всего государственного бюджета страна тратит на образование. В среднем по развитым странам (ОЭСР) это примерно 10%. Казалось бы, немало. Но за последние годы эта доля снижается: в 2015 году было почти 11%, а сейчас — 10,1%. Видимо, деньги уходят на другие нужды и можно предположить на какие…
Гораздо интереснее смотреть на расходы на образование в процентах от ВВП. Здесь разброс огромный.
· Лидеры — маленькие страны с особыми приоритетами. Например, Намибия — 9,1% от ВВП, Куба — 8,4%. Для сравнения: Швеция — 7,3%, Великобритания — 5,9%, США и Франция — по 5,4%.
· Германия — 4,5%, Китай — 4%, Япония — всего 3,2%.
· А что Россия? По разным оценкам, от 3,5% до 4,1% ВВП. Это чуть выше Китая, но заметно ниже Германии и тем более США.
Почему так по-разному? Всё зависит от приоритетов правительства: одним важнее оборона или здравоохранение, другим — поддержка семей с детьми. Но в целом развитые страны стараются держать планку в 5% ВВП.
Частные школы — где их много, а где почти нет?
В среднем по миру примерно каждый пятый ученик (18%) ходит в частную школу. Но это средняя температура по больнице. На самом деле всё зависит от возраста и страны.
Дошкольное образование — настоящий рай для частников. Почему? Потому что государство не всегда может обеспечить всех местами в детских садах, а родители готовы платить. Данные просто шокируют:
· Япония: 79,4% детей в частных садах.
· Южная Корея: 69,9%.
· Германия: 48,4%.
· Китай: 46%.
Начальная и средняя школа: Здесь государство берёт бразды правления в свои руки. Доля частных школ падает:
· Франция — 18,6% (исторически сильны католические школы).
· Южная Корея — 14,8%.
· Япония — 11,1%.
· США и Китай — по 10%.
· Германия — 8,4%.
· Великобритания — всего 5,7% (несмотря на известные частные школы-пансионы, они охватывают небольшую долю учеников).
Высшее образование — здесь всё переворачивается с ног на голову.
· В Великобритании формально 100% студентов учатся в частных вузах, потому что даже Оксфорд и Кембридж — это независимые учреждения. На практике, конечно, они финансируются государством, но юридически считаются частными.
· Южная Корея: 79,4% студентов в частных университетах.
· Япония: 74,5%.
· А вот Германия — исключение: только 12,5%, потому что государство щедро финансирует университеты и делает высшее образование почти бесплатным для всех.
Что это значит для нас?
Во-первых, государство остаётся главным инвестором в школьное образование почти везде. Даже в странах с сильным частным сектором (как Франция) частные школы часто получают субсидии и работают по государственным программам.
Во-вторых, частные школы — это не всегда элитное образование. Очень часто они просто закрывают нишу, где государство не справляется: детские сады, кружки, профобучение.
В-третьих, Россия находится где-то посередине: доля государственных расходов на образование — чуть ниже среднего по ОЭСР, а доля частных школ — примерно 10% на школьном уровне (по разным оценкам), что сопоставимо с США и Китаем.
Так что, когда мы формируем свое мнение, опираясь на частные случае, полезно посмотреть «с вертолета» на ситуацию в мире и окунуться немного в историю.
А вы сами готовы вкладываться в образование своих детей — или даже чужих талантливых ребят — как в долгосрочный капитал? Или считаете, что государство должно делать это полностью за свой счёт? Делитесь, друзья, мнением в комментариях.